淺談會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

[摘 要] 會(huì)計(jì)專業(yè)屬于技能性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，企業(yè)也傾向于具備較強(qiáng)職業(yè)操作能力的會(huì)計(jì)人才，尤其是計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用與普及，推動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了相應(yīng)要求。中職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)安排上，應(yīng)該順應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)不僅要注重會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)，還要注重實(shí)踐教學(xué)而展開。

[關(guān) 鍵 詞] 會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0132-01

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）學(xué)校與教師實(shí)踐教學(xué)觀念落后

目前，大多數(shù)中職院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)上，還是比較側(cè)重于理論教學(xué)，在制定教學(xué)目標(biāo)、課程安排、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面，都是理論課程所占比重較大，老師同樣在教學(xué)過程中比較側(cè)重于專業(yè)理論知識(shí)的講解與訓(xùn)練，而不重視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力差，畢業(yè)后很難快速融入社會(huì)工作中。

（二）缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐課程設(shè)置

從當(dāng)前學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程可以看出，實(shí)踐課程往往是獨(dú)立開設(shè)的，比如說，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)等，都是在理論知識(shí)教學(xué)完成后，開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，各課程間并無聯(lián)系，實(shí)踐課程缺乏系統(tǒng)性、銜接性。實(shí)踐課程與理論課程設(shè)置也缺乏科學(xué)性，大部分實(shí)踐課程都安排在理論課程結(jié)束后，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)期初的理論知識(shí)已經(jīng)不熟悉了，再開始上實(shí)踐課程，又需要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)復(fù)習(xí)，浪費(fèi)了大量的實(shí)踐時(shí)間。不僅如此，實(shí)踐課堂時(shí)間應(yīng)該根據(jù)社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)工作來設(shè)置，45分鐘的課堂時(shí)間不足以讓學(xué)生完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，下節(jié)課再繼續(xù)上次的實(shí)踐活動(dòng)，效果會(huì)大打折扣。

（三）實(shí)踐教學(xué)手段陳舊、落后

當(dāng)下很多中職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還是以手工模擬為主，但是當(dāng)下計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)普及，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求不僅包括會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)，還要他們可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)系統(tǒng)以及軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、分析，相關(guān)報(bào)表制作以及控制。但是當(dāng)下的教學(xué)模式與手段顯然無法培養(yǎng)出新形勢(shì)要求的人才。

（四）缺乏實(shí)踐教學(xué)專業(yè)老師

中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師大多是專業(yè)知識(shí)教學(xué)能手，但是在實(shí)踐教學(xué)方面缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，大部分老師都是畢業(yè)后就進(jìn)入學(xué)校開展教學(xué)工作，對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比較豐富，但是由于缺乏會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，所以實(shí)踐教學(xué)過程中無法勝任，尤其是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐、審計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于高校老師來說都有一定難度，直接影響了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（五）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備缺乏

高中職院校對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重視程度日益提高，并且有不少高校都建有自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐模擬室，但是卻忽視了實(shí)踐模擬室的持續(xù)投入與有效維護(hù)，沒有根據(jù)社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展、相關(guān)設(shè)備更新等進(jìn)行更新，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的會(huì)計(jì)應(yīng)用設(shè)備與信息系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的知識(shí)過于陳舊，根本對(duì)學(xué)生在社會(huì)工作上沒有任何幫助。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）樹立正確的實(shí)踐教學(xué)理念

中職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，會(huì)計(jì)行業(yè)每年畢業(yè)生數(shù)量較多，只有不斷提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，當(dāng)下企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，將實(shí)踐教學(xué)放在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重中之重，加大相關(guān)方面的投入，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資力量

老師是學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的引導(dǎo)者，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，由于學(xué)校老師大多缺乏會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，所以，學(xué)校從兩方面進(jìn)行改善：其一，引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人才，由這部分人來完成本校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，由于他們具備豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)工作以及企業(yè)人才需求，在實(shí)踐教學(xué)上更專業(yè)更具有針對(duì)性；其二，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)部分會(huì)計(jì)老師作為實(shí)踐教學(xué)老師，讓這部分老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，定期參加企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，然后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

除此之外，學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)踐模擬室需要有專業(yè)人士維護(hù)保養(yǎng)，確保設(shè)備可以正常運(yùn)行，不會(huì)因?yàn)樵O(shè)備故障影響教學(xué)進(jìn)度；另一方面，還要求管理員定期進(jìn)行設(shè)備更新，根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展定期提出設(shè)備申請(qǐng)需求以及信息平臺(tái)更新，確保模擬實(shí)踐可以與社會(huì)工作接近。

（三）構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，可以確保實(shí)踐教學(xué)過程更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，當(dāng)中應(yīng)該包括短期以及長期實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、考核機(jī)制等，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以落實(shí)。

（四）加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)校企雙平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校模擬實(shí)踐必定與社會(huì)實(shí)際工作存在一定差異，工作壓力、工作氛圍、突發(fā)狀況等在校園實(shí)踐中都不具備，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，在校園實(shí)踐結(jié)束后，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)，這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，更讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)際工作，有針對(duì)性地在校學(xué)習(xí)，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中職院校作為人才培養(yǎng)重要基地，應(yīng)該順應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求，加大實(shí)踐教學(xué)力度，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

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