在數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)法的思考

[摘 要] “教會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”是現(xiàn)代教學(xué)理論的重要特點(diǎn)。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)非智力因素的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，理解數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，在感受知識的形成過程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，發(fā)展能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；改進(jìn)學(xué)法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0131-01

良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)深深地影響了一個(gè)人的思維品質(zhì)，學(xué)好數(shù)學(xué)，這對于職業(yè)學(xué)校大部分的學(xué)生來說，的確是一件很難、很讓人頭痛的事情，在他們看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既難懂、又沒用，成績差，知識漏洞多，直接導(dǎo)致上課聽不懂，不會學(xué)，學(xué)不會，如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致如今的厭學(xué)。

課堂上，教師的教是以學(xué)生的學(xué)為目的的，只有重視學(xué)，教才有針對性?！敖虝W(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”是現(xiàn)代教學(xué)理論的重要特點(diǎn)。而忽略學(xué)生學(xué)法的研究和改進(jìn)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)常處于一種被動接受的困難境地，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

那么，在課堂數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法呢？

一、發(fā)展學(xué)生的非智力因素，抓住學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要因素

（—）樹立自信心

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍自信心差，學(xué)習(xí)成績低，學(xué)習(xí)不專心，效率低下，心理負(fù)擔(dān)重。而自信心就像人的催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動起來，將各部分功能推到最佳狀態(tài)，所以教師要經(jīng)常夸獎學(xué)生的妙處，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

（二）培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)興趣首先表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)過程本身的喜愛，是學(xué)生求知的動力和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很必要的。

1.對學(xué)生成績給予肯定和鼓勵。

2.根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨的升學(xué)、就業(yè)等問題進(jìn)行前景教育，引發(fā)學(xué)生好學(xué)不倦的品質(zhì)。

3.讓挫折變?yōu)閷W(xué)習(xí)的契機(jī)，使學(xué)生在挫折中感受到學(xué)習(xí)的重要性，從而更喜歡學(xué)習(xí)。

4.利用學(xué)生的發(fā)現(xiàn)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常有突然的發(fā)現(xiàn)，對他們來說是一種快感的體驗(yàn)，是一種自發(fā)的沖動，充滿自信，利用這個(gè)時(shí)機(jī)引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們感受到通過學(xué)習(xí)取得成果的無比幸福。

5.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，利用數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、探索性培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如，冪的運(yùn)算，我的引例是“一張紙對折30次后，估計(jì)它的厚度比珠穆朗瑪峰還高”引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變舊的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)中，應(yīng)注意結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽課效率，怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，怎樣自學(xué)，怎樣查找資料等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會聽講，善于思考；勤于記筆記，能發(fā)現(xiàn)問題，善于總結(jié)。通過活動引領(lǐng)或問題引領(lǐng)，學(xué)會自學(xué)知識，掌握核心知識點(diǎn)，內(nèi)在邏輯、定義的理解，學(xué)會互相交流，使知識內(nèi)化、理解；學(xué)會實(shí)踐總結(jié)，形成學(xué)科知識體系，會應(yīng)用解決生活、工作中的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

二、努力感受知識的形成過程，抓住學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方法

（一）在感受知識的形成過程中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識

人的認(rèn)識過程是從特殊到一般的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就是尋求理解、經(jīng)歷或重組知識結(jié)構(gòu)的過程，在親身經(jīng)歷中建構(gòu)自己的知識體系。

數(shù)學(xué)知識的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性使學(xué)生感到枯燥難學(xué)，但一切知識都來源于實(shí)際，使學(xué)生在感受知識形成過程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，學(xué)生很容易接受。如，絕對值是一個(gè)比較抽象的概念，它來源于線段長度的度量；又如，德國天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)行星繞太陽沿橢圓形軌道運(yùn)行，太陽處在這個(gè)橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上……這就要求對圓錐曲線進(jìn)行深入的研究，從而解析幾何學(xué)的創(chuàng)立等。

（二）掌握數(shù)學(xué)思想，發(fā)展思維能力及運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的核心，它的歷史就是數(shù)學(xué)基本概念、重要理論產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。它是獲取知識的主要途徑，它比結(jié)論性的知識更具有廣泛的應(yīng)用性。

比如，作為解析幾何的奠基人笛卡兒，在他所著的《幾何》一書中，開始用代數(shù)來解決幾何作圖問題，開創(chuàng)了數(shù)形結(jié)合思想，在教學(xué)中，就要突出該思想的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

因此，在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識形成和演變中的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法，就會在一定意義上使學(xué)生更直接、更有效地理解數(shù)學(xué)，接受數(shù)學(xué)。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)以致用

教育的內(nèi)容不能脫離實(shí)際，不能脫離社會。就是要重視教學(xué)的應(yīng)用，重視教學(xué)素質(zhì)的社會性。通過把解決日常生活，其他學(xué)科的問題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。例如，學(xué)習(xí)排列組合內(nèi)容時(shí)，正是亞洲十強(qiáng)賽如火如荼之時(shí)，一些學(xué)生津津樂道，面對如此多的球迷，我將“亞洲十強(qiáng)賽A組如果進(jìn)行單循環(huán)賽制，共有多少場比賽？”這一問題與排列數(shù)的教學(xué)結(jié)合起來，收到了較好的教學(xué)效果。

以上僅就職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，淺談了在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、能力方面取得發(fā)展，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃康芳.淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（6）.