中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)的研究與實(shí)踐

[摘 要] 中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，采用校企合作、課堂與生產(chǎn)車間相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，是培養(yǎng)既具備理論知識(shí)又具備實(shí)踐技能的技術(shù)型人才的重要途徑。從當(dāng)前中職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對(duì)如何改進(jìn)數(shù)控技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；數(shù)控技術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0118-01

中職教育以培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)、應(yīng)用型技能人才為教學(xué)目標(biāo)，并源源不斷地為社會(huì)輸送市場(chǎng)需要的創(chuàng)新型技能人才。數(shù)控技術(shù)是以編程和實(shí)際操作為基礎(chǔ)的實(shí)踐學(xué)科，是一門應(yīng)用型的技術(shù)學(xué)科，也是現(xiàn)代制造業(yè)的核心內(nèi)容，大力發(fā)展以數(shù)控技術(shù)為核心的先進(jìn)制造技術(shù)已逐漸成為加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升綜合國力的重要途徑。隨著數(shù)控技術(shù)人才在市場(chǎng)上的需求量不斷增加，如何提高數(shù)控技術(shù)教學(xué)的教育質(zhì)量和教學(xué)效果，如何培養(yǎng)符合社會(huì)需要的實(shí)用型技能人才是中職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)研究和探討的重要課題。

一、中職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置落后

當(dāng)前，中職機(jī)電專業(yè)在課程設(shè)置上雖然有了一些改進(jìn)，但總體來看，教學(xué)內(nèi)容和教材仍然比較落后，一體化教材較少，學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)代企業(yè)需求仍有一定的差距。例如，在數(shù)控方面某些技術(shù)已經(jīng)更新或者被淘汰，但是在一些教材或者教學(xué)中仍按部就班地套用。還有的教師在知識(shí)點(diǎn)的選取上沒有進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和篩選，忽略了中職學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)和培養(yǎng)一技之長這一教學(xué)目標(biāo)，不能有的放矢地開展教學(xué)，課堂教學(xué)效果得不到很好的體現(xiàn)。

（二）教學(xué)方法缺乏實(shí)踐性

很多中職數(shù)控課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐教學(xué)沒有很好地結(jié)合起來，理論與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果實(shí)用性較差。例如，課堂教學(xué)中黑板上開機(jī)床的理論教學(xué)現(xiàn)象在中職院校仍然普遍存在，對(duì)于數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)等企業(yè)急需的實(shí)際技能操作學(xué)生在黑板上很難透徹地理解其原理，對(duì)于其技巧的熟練掌握更加難上加難。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量不足

隨著數(shù)控技術(shù)的廣泛使用及數(shù)控人才需求度的提升，中職院校在數(shù)控專業(yè)師資方面的要求也逐漸提高。從目前來看，理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)必備的“雙師型”教師在我國甚為缺乏，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)水平和培養(yǎng)能力。同時(shí)，很多院校在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施上較為欠缺，還不具備實(shí)行一體化教學(xué)的前提條件。

二、中職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

（一）合理設(shè)置課程

數(shù)控技術(shù)作為一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)結(jié)合技術(shù)崗位的職業(yè)需要和能力要求，在課程設(shè)置上要合理安排并具有針對(duì)性，要對(duì)舊有的課程體系進(jìn)行整合和重建，編寫符合市場(chǎng)用人需要的一體化教材。同時(shí)，數(shù)控技術(shù)教學(xué)應(yīng)多利用先進(jìn)的科技和教學(xué)手段，例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以以直觀的效果向?qū)W生展示數(shù)控技術(shù)的實(shí)際操作過程，能夠改善僅憑理論講解與缺乏實(shí)物操作的空洞性，從而幫助學(xué)生形象直觀地掌握知識(shí)。

（二）以“做”為核心，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化

數(shù)控技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，很多知識(shí)點(diǎn)都是在實(shí)踐操作過程中自然而然領(lǐng)悟到的。因此，在課堂教學(xué)中要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，以“做”為核心，要讓學(xué)生仿佛身臨其境于實(shí)際生產(chǎn)車間，從而提升學(xué)生的數(shù)控操作能力。同時(shí)，中職院校的數(shù)控教學(xué)要有自己的特色，要注重職業(yè)性，教學(xué)地點(diǎn)不能僅僅局限于課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，應(yīng)將教學(xué)拓展到企業(yè)中?？梢酝ㄟ^校企合作的方式讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”，這樣不僅能夠幫助學(xué)生熟練地掌握數(shù)控操作技能，還能從不同角度學(xué)到專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)，從而提升教學(xué)效果并實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接。

（三）構(gòu)建“雙師型”的師資隊(duì)伍，強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)

實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，構(gòu)建一支既具有專業(yè)理論知識(shí)又具備熟練操作技能的“雙師型”師資隊(duì)伍，對(duì)于改進(jìn)中職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了培養(yǎng)“雙師型”隊(duì)伍，一方面要不斷地強(qiáng)化現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓(xùn)，另一方面要不斷地從企業(yè)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，這樣既可以達(dá)到互補(bǔ)，又可以為數(shù)控技術(shù)一體化教學(xué)提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障。同時(shí)，為了一體化教學(xué)的順利進(jìn)行，中職院校在教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備上要加大投入力度，建立專業(yè)化的數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，并不斷添加和更新實(shí)踐器材，這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展和跟隨社會(huì)發(fā)展的

需要。

總之，隨著社會(huì)及市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才需求的增多，如何提升數(shù)控技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以及如何探索與實(shí)踐改進(jìn)數(shù)控技術(shù)教學(xué)的教學(xué)手段，對(duì)于我國機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。中職院校的數(shù)控技術(shù)教學(xué)應(yīng)從自身教學(xué)特色出發(fā)，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求合理設(shè)置課程，不斷提升數(shù)控專業(yè)教學(xué)的師資力量，同時(shí)學(xué)校要加大力度進(jìn)行一體化設(shè)施建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能的實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李爭艷.中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提升探究[J].科技資訊，2015（13）.