分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值探究

[關(guān) 鍵 詞] 分組協(xié)作；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0105-01

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視度不斷提升，為了更好地進(jìn)行這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神的人才，中職院校必須對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠完全彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些不足，使教學(xué)的模式更加多樣化且更加靈活，在這種教學(xué)模式下不僅可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的溝通和交流，在溝通交流的過(guò)程中不斷地完善彼此。在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中學(xué)生可以養(yǎng)成相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，在兩種意識(shí)的作用下進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也保留了學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的思考過(guò)程，在思考中進(jìn)行反復(fù)的推敲，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)。

一、分組協(xié)作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法之間的區(qū)別

（一）教學(xué)模式更加靈活且多樣化

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式中，任課老師主要采用“填鴨式”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，雖然可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到較多的知識(shí)，但是長(zhǎng)期來(lái)看，這種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)上越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方式引入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時(shí)還為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入了一股活力，為培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才提供了更好的機(jī)會(huì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)的教學(xué)是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，可以對(duì)所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和利用，根據(jù)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有更加明確的目標(biāo)，同時(shí)也可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到生活當(dāng)中。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)可以被應(yīng)用于生活的方方面面，在多個(gè)方面學(xué)生可以對(duì)自身能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。在現(xiàn)階段的社會(huì)我們更需要的是具有相應(yīng)專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的人才，只有這樣的人才才能更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。所以，在寫(xiě)作學(xué)習(xí)法中保留了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，在思考中鼓勵(lì)學(xué)生之間交流和創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、如何利用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)更好的實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的價(jià)值

（一）小組規(guī)劃明確清晰

教師在將分組協(xié)作式學(xué)習(xí)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)中時(shí)，首先面臨的一個(gè)問(wèn)題就是分組。教師只有將組分得合理，讓每一位學(xué)生都能在各自的學(xué)習(xí)小組中找到自身的價(jià)值，學(xué)生才能保證自身的學(xué)習(xí)熱情，保證自身積極向上的態(tài)度。在分組之前，教師要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、對(duì)知識(shí)的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等，教師在分組的時(shí)候要充分考慮這些因素，將興趣相近的學(xué)生分到一個(gè)組中。同時(shí)教師還要為每個(gè)組挑選一位負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)一定要有耐心和責(zé)任心，善于溝通和交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且自身的學(xué)習(xí)能力和控制能力要強(qiáng)，最關(guān)鍵的是組長(zhǎng)要充分領(lǐng)會(huì)到分組學(xué)習(xí)的好處與優(yōu)勢(shì)，并愿意實(shí)施這個(gè)教學(xué)計(jì)劃。

（二）構(gòu)建完善的教學(xué)設(shè)施

要想提升教學(xué)質(zhì)量，還需要有完備的教學(xué)設(shè)備，保證每位學(xué)生能夠享受到應(yīng)享受的資源，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，從而更好的達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)主導(dǎo)位置的觀念

在進(jìn)行分組協(xié)作式教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思考與實(shí)踐是獲得有效知識(shí)的一個(gè)渠道，而教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，要一同與學(xué)生探索，而不是直接將答案告訴學(xué)生，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）設(shè)置科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少，但是怎樣改革才能充分挖掘?qū)W生的能力，讓學(xué)生充分展示自己，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮的一個(gè)問(wèn)題。傳統(tǒng)的以卷面的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的形式已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，其不能夠充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在新的教學(xué)方法中，教師應(yīng)當(dāng)考慮將考核貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如，教師在根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組之后，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以不斷記錄各個(gè)小組的表現(xiàn)，對(duì)于不正確的地方要及時(shí)糾正，做得好的地方加以表?yè)P(yáng)，最后通過(guò)講案例或者講問(wèn)題，將自身創(chuàng)新的方法進(jìn)行總結(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以評(píng)價(jià)，并給出自身的意見(jiàn)，最后教師綜合考慮各個(gè)小組整個(gè)學(xué)年的表現(xiàn)，給出綜合性的分?jǐn)?shù)。

（五）提升教師的教學(xué)能力

教師在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中起著主導(dǎo)的作用，是整個(gè)計(jì)劃的引領(lǐng)者，所以教師的作用很關(guān)鍵。教師教學(xué)水平的高低與創(chuàng)新力、引導(dǎo)能力很關(guān)鍵，教師的教學(xué)水平高了，創(chuàng)新能力就強(qiáng)了，就能為學(xué)生傳播更加先進(jìn)的知識(shí)和思想，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的積極性。為了提升教師的教學(xué)水平，學(xué)?？梢远ㄆ跒榻處熍e行技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)掌握先進(jìn)技術(shù)的專家為教師講解比較先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，也可以讓教學(xué)成績(jī)比較好的教師為其他老師講解自身的經(jīng)驗(yàn)，幫助其他老師開(kāi)拓思路。

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、活躍思想，同時(shí)還能活躍課堂氣氛。只有堅(jiān)持使用這樣的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

馬慧卿.分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（2）.