分層次任務(wù)化的數(shù)控機(jī)床電氣維修教學(xué)改革與實(shí)施

[摘 要] 隨著生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的需要，國家對于其技術(shù)人員的要求也越來越高。而數(shù)控機(jī)床電氣維修作為相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的一部分，自然而然也受到重視。所以，突破傳統(tǒng)的教學(xué)，制定出措施和計(jì)劃做出相應(yīng)的教學(xué)改革成為教師和教育工作者目前應(yīng)該及時(shí)貫徹和實(shí)施的工作。但是，如何突破和怎樣運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中還需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行討論和摸索。而分層次任務(wù)化是根據(jù)社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求而探索出的一種提高數(shù)控機(jī)床電氣維修教學(xué)質(zhì)量的方法理念。圍繞分層次任務(wù)化的數(shù)控機(jī)床電氣維修教學(xué)的改革與實(shí)施來談?wù)劸唧w

想法。

[關(guān) 鍵 詞] 分層次任務(wù)化；數(shù)控機(jī)床電氣維修；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0102-01

數(shù)控機(jī)床專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)方向隨著教育方法的不斷推進(jìn)和改革變得高要求和多樣化。尤其是在以后工作時(shí)或多或少都會(huì)需要畢業(yè)生對于相關(guān)的一些維修技術(shù)的掌握。電氣維修對于學(xué)生的實(shí)際操作能力和知識(shí)要求都比較高，所以，需要加強(qiáng)對于數(shù)控機(jī)床電氣維修教學(xué)的改革。分層次任務(wù)化很好地解決了存在的一些問題，它的實(shí)施與運(yùn)用對于教學(xué)改革起到了很大的推動(dòng)作用。

一、數(shù)控機(jī)床電氣維修教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在中職教育數(shù)控機(jī)電專業(yè)中，對于學(xué)生的主要培養(yǎng)方向就是學(xué)會(huì)調(diào)適數(shù)控設(shè)備和相關(guān)器件的維修。但是，在教學(xué)過程中存在著許多問題和傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。比如，教師只是根據(jù)課本內(nèi)容傳授相關(guān)知識(shí)，卻忽視了最為重要的動(dòng)手實(shí)踐操作，這樣導(dǎo)致學(xué)生以后走向崗位對于設(shè)備存在著陌生和畏懼心理，不利于工作的開展和學(xué)生職業(yè)專業(yè)素質(zhì)的展現(xiàn)。還有，教師只是機(jī)械地教授知識(shí)并沒有幫助和引導(dǎo)學(xué)生加深對于知識(shí)的理解與運(yùn)用，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量很難完成和提高。

教材往往無法適應(yīng)社會(huì)和工作崗位提出的新要求，有些理念和操作方法都跟不上設(shè)備的更新?lián)Q代。教師也沒有時(shí)時(shí)更新教育理念，這樣會(huì)減弱學(xué)生以后的競爭力，無法滿足人才要求。所以，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容，作出適當(dāng)?shù)慕逃母飳τ跀?shù)控機(jī)床專業(yè)是十分必要的。

教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)際操作步驟。對教材不適合的地方作出修改，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。滿足工作崗位對于人才的要求。由此增加學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、分層次任務(wù)化在教學(xué)中的運(yùn)用

分層次任務(wù)化顧名思義就是把教學(xué)目標(biāo)分出相應(yīng)的層次，把教學(xué)內(nèi)容和過程引入項(xiàng)目成為任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課集中注意力。分層次任務(wù)化的數(shù)控機(jī)床電氣維修教學(xué)明顯突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)。首先，從教學(xué)過程上就有很大的變化。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，要先教授相關(guān)的理論和操作步驟，等學(xué)生理解會(huì)背時(shí)再進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際操作。

而在分層次任務(wù)化教學(xué)過程中是分層次、循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程內(nèi)容的教授。先認(rèn)識(shí)實(shí)物，讓學(xué)生在實(shí)際的操作設(shè)備前認(rèn)識(shí)和感受新的知識(shí)。對于數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識(shí)首先要知道零件的名稱和形狀，教師演示電氣維修的具體操作步驟。這樣直觀的演示和操作，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象以及在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

對于電氣維修，在接觸和認(rèn)識(shí)完具體的零部件時(shí)接著就是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)相關(guān)的電氣原理圖。電氣維修需要學(xué)生了解電氣如何運(yùn)轉(zhuǎn)和接通，其工作原理很難把握。圖形結(jié)合再加上實(shí)物認(rèn)識(shí)就能夠有效的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握維修知識(shí)。知道它的工作原理便能夠了解從何處下手進(jìn)行故障排除和維修。比如，需要學(xué)習(xí)繼電器、低壓斷路器和接觸器等器件的工作原理和在電氣圖中的個(gè)數(shù)和作用，是因?yàn)殡姎庾韪粽系K還是器件原因，這樣就能夠理清電氣圖的運(yùn)作原理、故障原因和其對于數(shù)控機(jī)床的意義。

最后就是實(shí)際的故障排除和電氣維修練習(xí)，只有通過不斷的操作與練習(xí)才能夠?qū)⒄莆盏睦碚撝R(shí)與實(shí)際感受結(jié)合在一起。在實(shí)際操作過程中教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。反復(fù)強(qiáng)化和鞏固學(xué)生掌握的理論知識(shí)，只有理論知識(shí)扎實(shí)，才能夠?qū)⒓夹g(shù)運(yùn)用嫻熟。教師布置下去一個(gè)個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)過程中讓學(xué)生的好奇心和自主學(xué)習(xí)興趣釋放出來。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的合作與交流。這樣知識(shí)和技術(shù)在分享的過程中被牢牢內(nèi)化于心。

分層次任務(wù)化教學(xué)對于數(shù)控機(jī)床電氣維修教學(xué)的改變是巨大的，僅僅是教學(xué)過程就從實(shí)際操作中顯示出它的優(yōu)越性。而教師對于教學(xué)目標(biāo)的制訂也在這一理念的影響下更為合理。它滲透在教學(xué)過程中不但提高了中職學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作技能，更重要的是它從根本上激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)控機(jī)床電氣維修學(xué)習(xí)的興趣，也提高了他們的自信心。這對于他們以后走向工作崗位是十分有利的。同時(shí)，也是教學(xué)改革的一個(gè)強(qiáng)大助力。

教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)一定要注重對于學(xué)生動(dòng)手和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，尤其是中職數(shù)控機(jī)床技術(shù)專業(yè)學(xué)生操作技術(shù)的提高。分層次任務(wù)化對于數(shù)控機(jī)床電氣維修的教學(xué)帶來了巨大改變和活力。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，相信在不久的將來一定會(huì)出現(xiàn)更多適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)需要、以培養(yǎng)適合現(xiàn)實(shí)需求的技術(shù)型人才為目的的科學(xué)的教學(xué)方法。但是，這也需要廣大教育工作者的不斷努力和不懈探索。

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