體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課中的應(yīng)用

[摘 要] 體驗(yàn)式教學(xué)法以學(xué)生為主體，把傳統(tǒng)的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式教學(xué)，受到越來越多學(xué)者和老師的關(guān)注。以模擬面試課堂為例進(jìn)行了中職德育課體驗(yàn)式教學(xué)的探索與實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)，在活動(dòng)體驗(yàn)中感悟知識(shí)，獲得能力的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 體驗(yàn)式教學(xué)；中職德育；模擬面試；成效

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0097-01

一、實(shí)施背景（以模擬面試為例）

中職學(xué)生群體對純理論的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，對直觀思維更易接受，《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》提出了德育課教學(xué)的“三貼近”和“三注重”原則，要求中職德育課的教學(xué)不能局限于教材和傳統(tǒng)講授。

模擬面試課程來源于我校德育選修課《就業(yè)設(shè)計(jì)》教材，課程授課對象為中職校三年級(jí)學(xué)生，他們即將面臨頂崗實(shí)習(xí)，需要積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，特別需要學(xué)校在就業(yè)方面給予指導(dǎo)和幫助。所以他們的就業(yè)指導(dǎo)課堂更需要教師精心設(shè)計(jì)，模擬更多的社會(huì)場景，才能培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)能力。

體驗(yàn)式教學(xué)是一種受到很多教師關(guān)注的教學(xué)方式，學(xué)者們對它的定義雖各有不同，但都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種活動(dòng)情境，讓學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟”，從而達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。筆者在模擬面試的課程教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行了探索，這種教學(xué)方法確實(shí)對提升中職德育課的教學(xué)效果起到很好的促進(jìn)作用。

二、實(shí)施過程

（一）前期理論知識(shí)準(zhǔn)備

在活動(dòng)開展前，學(xué)生已經(jīng)完成簡歷的撰寫，教師已系統(tǒng)講解了有關(guān)面試的理論知識(shí)，如：面試的基本流程、面試前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作、面試過程中的基本禮儀、面試中常經(jīng)常被問到的問題及應(yīng)對技巧等，并向?qū)W生展示了一些面試現(xiàn)場或求職節(jié)目的視頻，學(xué)生在認(rèn)知層面對面試有了基本的了解。

（二）面試崗位設(shè)置

前期對本校招生就業(yè)部門進(jìn)行了就業(yè)去向的咨詢，并對學(xué)生就業(yè)意愿做了簡單調(diào)查，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向和學(xué)生的理想設(shè)定幾個(gè)就業(yè)崗位，擬好招聘簡章。

（三）角色分配

為了避免部分學(xué)生觀望、看熱鬧，活動(dòng)設(shè)計(jì)要合理安排角色，盡可能讓全員參與。根據(jù)班級(jí)人數(shù)分成幾組，每組設(shè)面試官、應(yīng)聘者、記錄員和點(diǎn)評員幾個(gè)角色。

（四）設(shè)計(jì)面試情境和提問的問題

這是模擬面試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在此過程中，教師要對面試官和應(yīng)聘者分別給予指導(dǎo)。面試官要認(rèn)真分析所招聘職位需要求職者具有哪些主要的素質(zhì)特征，結(jié)合這些素質(zhì)特征設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。而應(yīng)聘者一方面要準(zhǔn)備好自己的簡歷，另一方面要圍繞自己所應(yīng)聘的崗位收集相關(guān)資料，做好面試前的充分準(zhǔn)備。為了使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的面試問題，可在面試環(huán)節(jié)進(jìn)行特定情境和植入錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)，如安排特定求職者演示在著裝和行為舉止等方面常見的錯(cuò)誤。

（五）實(shí)施階段

為使學(xué)生真切感受到面試的氛圍，模擬面試的現(xiàn)場布置盡可能逼真，貼近企業(yè)面試現(xiàn)場。老師作為活動(dòng)的主持人，首先介紹活動(dòng)規(guī)則，要求其他觀看的同學(xué)要遵守課堂紀(jì)律，積極投入，在各組面試結(jié)束后要對各組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)打分。為了讓學(xué)生得到更專業(yè)的指導(dǎo)，特意邀請了招生就業(yè)部門的老師到現(xiàn)場觀看指導(dǎo)。

（六）點(diǎn)評階段

模擬面試的最終目的是要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)意義。各組學(xué)生面試結(jié)束后，先由各組記錄員和點(diǎn)評員從自己的觀察角度和知識(shí)層面進(jìn)行評價(jià)。然后由任課教師和招生就業(yè)部門老師從面試流程、面試技巧、面試問題的設(shè)計(jì)、面試禮儀等幾個(gè)方面分別對面試官和應(yīng)聘者的表現(xiàn)做總體點(diǎn)評。最后綜合多方意見評選出最佳面試官和最佳應(yīng)聘者，以提高課堂的趣味性。

三、活動(dòng)成效

采用體驗(yàn)式教學(xué)法的這場模擬面試是一項(xiàng)有益的嘗試，將課堂營造成具體的生活情境，由學(xué)生來扮演不同角色，有效提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情和積極性，學(xué)生們在生動(dòng)具體的情境中，在輕松愉悅的氛圍中得到了知識(shí)的體驗(yàn)、情感的體驗(yàn)和實(shí)踐的體驗(yàn)?；顒?dòng)為學(xué)生提供了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，他們將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，提高了表達(dá)能力，掌握了面試的基本流程和面試的技巧，也在相互觀察和評價(jià)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，明確了自己今后應(yīng)該努力的方向，為以后真正的面試打下良好的基礎(chǔ)。

而且在此過程中，教師和學(xué)生共同參與、共同商討，也拉近了學(xué)生與教師之間的距離。學(xué)生們分工共同完成一項(xiàng)任務(wù)，既能加強(qiáng)彼此之間的了解，增進(jìn)同學(xué)感情，又促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)。

四、對體驗(yàn)式教學(xué)法的一些思考

首先，在中職學(xué)生中開展這樣的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，師生之間要相互配合，思想上高度重視，教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿學(xué)生活動(dòng)的始終。因?yàn)橹袑ｋA段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣各異，水平不一，既不能完全放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，又不能干涉太多，所以教師既要加強(qiáng)指導(dǎo)，也要掌控好指導(dǎo)的度。

其次，體驗(yàn)式教學(xué)法不能只停留在表面，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘情境背后深層的東西，要對學(xué)生在課堂上反映出來的某些能力上的欠缺進(jìn)行彌補(bǔ)和調(diào)整，利用課堂時(shí)間有效培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊湯穎.體驗(yàn)式教學(xué)在中職德育課程中的實(shí)踐與思考[J].思想政治課研究，2015（3）.

[2]張秀庭.淺談“體驗(yàn)式教學(xué)”在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)時(shí)空，2014（11）.