中職學(xué)校美容美發(fā)專業(yè)英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)的開展

[摘 要] 探討在中職英語課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合美容美發(fā)專業(yè)的學(xué)科特點，對小組合作學(xué)習(xí)模式的實質(zhì)性操作進(jìn)行分析、歸納，改善英語課堂教學(xué)的低效和評價的不合理。

[關(guān) 鍵 詞] 美容美發(fā)英語；中職課堂；小組合作學(xué)習(xí)；實質(zhì)性；可操作

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0092-01

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》規(guī)定英語課程的教學(xué)目標(biāo)是：幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等技能，初步形成職場英語應(yīng)用的能力；對技能人才的深度要求，中職英語教學(xué)也需要在教學(xué)方式及教學(xué)評價上不斷的探索和改善。而美容美發(fā)專業(yè)英語對學(xué)生語法水平?jīng)]有硬性要求，但對口語交際能力有一定的要求，教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生掌握一定的美容美發(fā)專業(yè)常見詞匯量；熟悉化妝品品牌及標(biāo)簽的翻譯；掌握化妝品專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀技巧；提高口語表達(dá)及交際能力，以培養(yǎng)學(xué)生的英語實際綜合應(yīng)用能力。小組合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)性操作，對中職英語課程目標(biāo)實現(xiàn)提供了一條可行性途徑。

一、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)自20世紀(jì)70年代初興起于美國，是通過學(xué)生的分工合作來共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。許多研究表明，中職課堂引入小組合作學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提高中職英語教學(xué)的有效性都有積極的促進(jìn)作用。筆者在美容美發(fā)專業(yè)英語課堂采用來小組合作學(xué)習(xí)以來，課堂學(xué)習(xí)氛圍和效率，較傳統(tǒng)課堂都有所改善。

二、合理分組

教師根據(jù)每個學(xué)生多方面的不同特征，把程度不同的學(xué)生安排在一個小組。一般應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，充分考慮學(xué)生特點包括年齡、性別、個性、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和口語能力等，保證同一組內(nèi)的成員成績有高、中、低之分，性格各具特色，能夠取長補短，相互包容、幫助、學(xué)習(xí)，有效溝通和交流。

三、小組合作學(xué)習(xí)在課堂環(huán)節(jié)中的開展

（一）單詞句子記憶，游戲競賽

游戲法經(jīng)常用在英語教學(xué)活動中，小組內(nèi)部成員共同學(xué)習(xí)單詞句子，之后既可以在組內(nèi)成員之間進(jìn)行比賽，也可以在組間比賽。組內(nèi)由小組長組織成員針對一些美容美發(fā)實用工具的單詞及實訓(xùn)過程中一些操作程序的表達(dá)方式，進(jìn)行比賽；組間可以在量及速度上進(jìn)行比賽和評價，增加趣味感的同時，也激勵學(xué)生積極記憶單詞。

（二）對話理解與角色扮演

角色扮演是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的一種實用方法。興趣來源于生活，通過角色扮演，學(xué)生模擬平時實訓(xùn)的場景，美容美發(fā)的實訓(xùn)既有服務(wù)的禮儀禮節(jié)，禮貌用語，又有與顧客（模特）的感受交流，這些日常的表達(dá)方式在英語對話中完全吻合，學(xué)生實情實感的真實再現(xiàn)，對他們來說非常有成就感，也會激起他們的表達(dá)和參與愿望。

（三）拼圖組合完成閱讀

Reading部分總是每個單元里較為枯燥的部分，用拼圖組合方式（也稱切塊拼接式分組合作學(xué)習(xí)方式Jigsaw模式）可以有效完成閱讀部分。教師將閱讀的主題分為幾個片段，各組共同學(xué)習(xí)被分割的閱讀材料，然后各小組學(xué)習(xí)同一部分的成員再組成“專家組”，在一起共同討論他們所學(xué)習(xí)的那部分內(nèi)容，直到每位組員都掌握這部分內(nèi)容。之后“專家們”再分別返回自己原來的小組，每個組內(nèi)同學(xué)輪流討論他們所學(xué)的那部分內(nèi)容，并盡力教會別的組員。

（四）教學(xué)評價

目前中職英語教學(xué)評價依舊是“一卷定高低”，學(xué)生掌握信息的差異在一紙卷面上并不能真正體現(xiàn)。衡量教學(xué)效果的方式可以多種多樣，小組合作學(xué)習(xí)在每個環(huán)節(jié)都設(shè)置了評價，單詞句子學(xué)習(xí)，對話表演，閱讀切塊，每個環(huán)節(jié)之后對每位組員都有任務(wù)考察，并記錄成績，作為學(xué)生的平時考核成績。學(xué)期末的考評也可以靈活的方式進(jìn)行，比如小組合作綜合表演，可以進(jìn)行產(chǎn)品推介，介紹一種美容美發(fā)的產(chǎn)品或工具，詳細(xì)介紹產(chǎn)品的歷史、品牌特點、產(chǎn)品功能及客戶反饋等信息。組間可以互相評分、問答，給出反饋意見。小組合作綜合表演，能夠反映學(xué)生對知識的掌握及應(yīng)用，做好評價標(biāo)準(zhǔn)，提前讓學(xué)生了解，針對性復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，給學(xué)生一個科學(xué)合理的評價。

五、教學(xué)反思總結(jié)

由于本校目前開設(shè)的美容美發(fā)專業(yè)時間較短，教學(xué)過程的實施受教學(xué)設(shè)備和教師自身素質(zhì)的限制，開展起來有一定難度。且由于學(xué)生沒有很好的英語基礎(chǔ)，往往在小組討論過程中多用漢語交流，討論中由一個話題引發(fā)來其他話題的討論，偏離來原來的主旨，導(dǎo)致效率不高，甚至有學(xué)生會干其他事情。教師在小組討論期間，必須有一定的過程干預(yù)，如果每個組間都有干預(yù)，老師會分身乏術(shù)，許多組照顧不過來，后期的點評難免有失偏頗，會造成評價的不公平。

總之，小組合作學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，相互合作，提高英語學(xué)習(xí)動機，增加學(xué)習(xí)興趣方面都有一定效果。教師必須不斷提高自身英語水平和教學(xué)方法，還要提高社會認(rèn)知水平，結(jié)合專業(yè)知識，為學(xué)生提供一個更好的平臺。

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