選擇性課改下職高英語(yǔ)選修課開設(shè)初探

[摘 要] 在選擇性課改下，立足中職教育改革發(fā)展和辦學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞增加教育選擇性，以打造多樣化的選擇性課程體系，深入探索建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制是我們發(fā)展的方向。選擇性課程體系的構(gòu)建，要求英語(yǔ)教師要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神與素養(yǎng)的培養(yǎng)，開發(fā)多樣性的英語(yǔ)選修課，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和英語(yǔ)融合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；選擇性課改；英語(yǔ)選修課

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0084-02

在選擇性課改的職業(yè)教育背景下，職業(yè)教育功能一體化、教育信息化、文化課專業(yè)課交叉綜合化、校企合作化的趨勢(shì)逐漸顯現(xiàn)。選擇性課程體系的構(gòu)建，對(duì)英語(yǔ)教育和老師的要求也逐步提高，要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神與素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)融合能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)多樣的英語(yǔ)選修課。本文將就職業(yè)學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)選修課的必要性以及開設(shè)英語(yǔ)選修課的可選方式加以探討。

一、選擇性課改對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求

選擇性課改對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求主要在以下幾方面：

（一）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源方面強(qiáng)化選擇性

以學(xué)生的充分發(fā)展為教育之本，尊重學(xué)生的可塑性變化，尊重學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和成長(zhǎng)意愿，在教師加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí)，賦予學(xué)生更多的選擇課程的權(quán)利。

（二）在英語(yǔ)教學(xué)方面彰顯專業(yè)性

將專業(yè)教育貫穿就業(yè)教育與升學(xué)教育始終，在夯實(shí)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，分別開發(fā)開設(shè)滿足直接就業(yè)需要的課程系統(tǒng)和滿足繼續(xù)升學(xué)需要的課程系統(tǒng)，建設(shè)既具有職業(yè)教育特點(diǎn)又能適當(dāng)融合普通教育的多樣化職業(yè)教育課程體系。

（三）在英語(yǔ)教育理念方面增強(qiáng)實(shí)效性

改革與學(xué)生的多樣化發(fā)展不相適應(yīng)的教學(xué)方案、課程內(nèi)容、教學(xué)方式和管理模式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展和終生發(fā)展，把專業(yè)和英語(yǔ)有機(jī)融合起來(lái)，讓學(xué)生明晰自己的成長(zhǎng)方向，樹立發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)提高職高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上注重靈活性

堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用豐富的資源，采用靈活多樣的形式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)途徑，不斷充實(shí)和豐富英語(yǔ)教育教學(xué)形態(tài)。

二、開設(shè)職高英語(yǔ)選修課的必要性

（一）職高英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)校都不同程度地進(jìn)行了改革，但大多仍以傳統(tǒng)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式為主，英語(yǔ)教材沒(méi)有變，教師仍然以課本為中心進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的講解。雖然課堂上加大了學(xué)生的參與度，但往往流于形式，學(xué)生很難將課本中所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，學(xué)生仍舊無(wú)法脫離應(yīng)試教育的束縛。

（二）職高英語(yǔ)教師面臨的問(wèn)題

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高，兩極分化嚴(yán)重，因此英語(yǔ)教和學(xué)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)很難順利開展，針對(duì)職高學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)教育的特性，作為英語(yǔ)教師，如何花時(shí)間和精力去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成了當(dāng)務(wù)之急。職高英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和有效性，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性等方面都具有重要作用。

三、開設(shè)職高英語(yǔ)選修課的可選方式

英語(yǔ)選修課有很多種選擇，也有很多內(nèi)容，但是適合職高學(xué)生的卻比較少，以下幾種是嘗試過(guò)比較成功的方式：

（一）英語(yǔ)繪本選讀

繪本是各國(guó)兒童文學(xué)作家和畫家聯(lián)袂奉獻(xiàn)給孩子們的一道不可或缺的“甜點(diǎn)”，精美的畫面，短小但意義深遠(yuǎn)的故事，讓孩子們愛(ài)不釋手又記憶深刻，里面蘊(yùn)含的深刻人文情懷值得孩子甚至是大人反復(fù)翻閱，將英文原版的繪本引入到英語(yǔ)選修課中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，英文繪本The Very Hungry Caterpillar（《好餓好餓的毛毛蟲》），這是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫書，讓我們懂得要想成為美麗的蝴蝶就要經(jīng)受蛻變的痛苦。Guess How Much I love you（《猜猜我有多愛(ài)你》）整個(gè)作品充溢著愛(ài)的氣氛和快樂(lè)的童趣，小兔子親切可愛(ài)的形象、兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置對(duì)大孩子也有著極大的吸引力。很多繪本豐富的內(nèi)涵對(duì)職高學(xué)生也有很大的意義，我們可以借鑒和模仿。

（二）英語(yǔ)自然拼讀法

英語(yǔ)自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)一般是從音標(biāo)開始入手，但是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，音標(biāo)深?yuàn)W且枯燥，因此職高生普遍沒(méi)有掌握。而自然拼讀一般遵循從“字母發(fā)音—字母組合發(fā)音—單詞—簡(jiǎn)單句子—整段句子”的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓孩子在游戲中輕松掌握“自然拼讀法”，培養(yǎng)正確的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好基礎(chǔ)。通過(guò)原版英文歌曲、英語(yǔ)故事磨耳朵、接受各種音律節(jié)奏等形式享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。自然拼讀法是國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)早已引進(jìn)此教學(xué)法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，尤其適合于非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的初學(xué)者，同樣也適合職高英語(yǔ)水平較低的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）英語(yǔ)影視欣賞

美劇、英劇在年輕人當(dāng)中火爆異常，職高學(xué)生自然是其中的追隨者，如何能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在這方面做點(diǎn)文章，也許會(huì)收到不一樣的效果，由此開發(fā)英美影視欣賞，把生活理念和對(duì)于西方文化的熱情在最新上映的影片中與學(xué)生分享。在選材方面，盡量選擇淺顯易懂同時(shí)又非常具有感染力的片子。比如《帕丁頓熊》《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》，還有曾經(jīng)受到好評(píng)的《極速蝸牛》《飛屋環(huán)游記》等，這些題材學(xué)生比較喜歡，而且這些影片中都充滿了環(huán)保、溫情、親情、關(guān)懷等正能量的元素，老師可以在觀看前做好準(zhǔn)備工作，挑出一些經(jīng)典臺(tái)詞讓學(xué)生在觀看時(shí)認(rèn)真聽(tīng)和領(lǐng)會(huì)，對(duì)英語(yǔ)水平較好的學(xué)生可以嘗試英語(yǔ)片段配音，或者能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

（四）英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞

詩(shī)歌用精煉美好的字眼抒發(fā)著人們心中的情感，讀起來(lái)朗朗上口，細(xì)思量又那么意義深遠(yuǎn)，所以，作為一門語(yǔ)言課，怎能沒(méi)有文學(xué)的滲透呢？詩(shī)歌鑒賞在職高學(xué)生教育中尤為重要，比如席慕蓉的詩(shī)《一棵開花的樹》的英文版A Blossoming Tree，汪國(guó)真的詩(shī)《熱愛(ài)生命》的英文版Loving Life，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，盡量用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它翻譯成中文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。也可以引入一些簡(jiǎn)單英文詩(shī)的翻譯和鑒賞， 比如葉芝的《當(dāng)你老了》（When You Are Old），讓學(xué)生背誦和欣賞，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也領(lǐng)略到中文的美妙和中西文化的差異，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)和英語(yǔ)的興趣，從另一個(gè)角度提高學(xué)生的素養(yǎng)。

四、職高選修課的效果評(píng)價(jià)

一些職高生對(duì)英語(yǔ)課有天然的排斥情緒，所以開設(shè)選修課的目的在于讓學(xué)生輕松度過(guò)每一堂課，同時(shí)又有一定的收獲，能將這些知識(shí)運(yùn)用到更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。對(duì)于英語(yǔ)選修課的效果，從四方面來(lái)考察和評(píng)價(jià)。

（一）學(xué)生出勤率

選修課不比基礎(chǔ)課，學(xué)生都是流動(dòng)的，每節(jié)課的出勤是考察學(xué)生的基礎(chǔ)。

（二）課堂表現(xiàn)

從三方面來(lái)細(xì)化：1.參與熱情，在課堂上有無(wú)主動(dòng)參與和表現(xiàn)。2.口語(yǔ)的流利程度，考查學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)口語(yǔ)是否連貫而沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。3.小組活動(dòng)，如需要小組合作時(shí)，看學(xué)生是否能與搭檔愉快而成功地合作并完成任務(wù)。

（三）平時(shí)作業(yè)

在選修課結(jié)束后，給學(xué)生布置一份需要口頭完成的作業(yè)，比如聲情并茂地用英語(yǔ)講述一個(gè)英語(yǔ)繪本故事，錄成音頻或視頻，傳給老師。老師根據(jù)作業(yè)的完成情況給打分。

（四）期末考核

學(xué)生用英語(yǔ)講述一篇學(xué)過(guò)的繪本故事或課外故事，也可以分角色表演繪本故事，上交電影觀后感等，教師根據(jù)學(xué)生的作品或表現(xiàn)力打分。

面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，職高英語(yǔ)教學(xué)要不斷地調(diào)整目標(biāo)，英語(yǔ)教師也要不斷地自我提高來(lái)迎接挑戰(zhàn)。職高英語(yǔ)教學(xué)有著廣闊的發(fā)展空間，讓我們把握時(shí)代脈搏，預(yù)見(jiàn)需求走向，調(diào)整課程設(shè)置，開設(shè)符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生需求的多門類職高英語(yǔ)選修課，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

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