淺談新時(shí)代教學(xué)改革對(duì)教師的挑戰(zhàn)

[摘 要] 時(shí)代的進(jìn)步伴隨著教育的發(fā)展，教育的發(fā)展需要教學(xué)的改革，而改革中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，老觀念和新思路的碰撞，黑板和多元化教學(xué)設(shè)備的融合，網(wǎng)絡(luò)課堂對(duì)學(xué)校教室的沖擊等，新時(shí)代教師如何在這些挑戰(zhàn)中做個(gè)合格

教師。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)課改；多元化教育；職業(yè)教育

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0073-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育這個(gè)行業(yè)一直發(fā)展著，從最開始的家庭式教育，到后來的師傅式教育，從私塾到學(xué)校，“教學(xué)”已經(jīng)不簡(jiǎn)單的是“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”了，但卻又似乎還是“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”，這里就出現(xiàn)了第一個(gè)挑戰(zhàn)——觀念的挑戰(zhàn)，尤其是從教多年的教師。

多元化教學(xué)設(shè)備的投入，雖然已經(jīng)是常態(tài)，但是如何應(yīng)用好卻也是一直以來探索的一個(gè)課題?，F(xiàn)今項(xiàng)目教學(xué)，小組教學(xué)，梯隊(duì)教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂等的教學(xué)方法引入，讓老師們面臨著第二個(gè)挑戰(zhàn)——對(duì)課堂駕馭能力的挑戰(zhàn)。這個(gè)對(duì)初入教師行業(yè)的新教師來說很難，像我已有五六年教齡的教師來說依舊有難度。

改革開放以來，我們都習(xí)慣了“學(xué)?！n堂”作為教學(xué)的終端。而今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，說它是火箭的速度也不為奇。網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍也越來越大，功能也越來越強(qiáng)，在一些城市出門都不用帶錢包了，刷刷微信、支付寶就可以了。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)發(fā)展如此迅速，慕課、微課等一些網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)運(yùn)而生，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以由幾十、幾百乃至幾千個(gè)不同的“教師”為你“上課”，同一個(gè)問題可以由全世界的人在同一時(shí)間為你解答，信息量如此，作為學(xué)校講臺(tái)上教師的優(yōu)勢(shì)在哪？這里我們面臨著第三個(gè)挑戰(zhàn)——單個(gè)教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。

對(duì)于上述挑戰(zhàn)，本人有以下幾點(diǎn)淺談：

第一，教學(xué)是知識(shí)傳承的重要途徑，是歷史發(fā)展的重要紐帶，教學(xué)改革只是為了探索一條更好的路去傳承過去繼承未來。所以無論何種教學(xué)，只要能達(dá)到這個(gè)目的的，我認(rèn)為都是好的教學(xué)，能做到這樣的教師，我認(rèn)為都是優(yōu)秀的教師。當(dāng)然，課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，還是需要轉(zhuǎn)變一些舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，有效的運(yùn)用一些先進(jìn)的教育理念。

第二，多元化設(shè)備只是設(shè)備，既然是設(shè)備就是為我們服務(wù)的，明確目標(biāo)才是王道。就像你去一家餐館吃飯，你是看重那里的東西新鮮，還是看重那里的廚師做的味道，或者你在乎的是那里的環(huán)境，抑或是你去只是因?yàn)槟抢镫x你家近。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來說，由于接觸的新事物越來越多，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)已經(jīng)越來越難以長(zhǎng)時(shí)間吸引他們的注意力，多元設(shè)備的利用恰好可以彌補(bǔ)這個(gè)不足。多元的設(shè)備可以結(jié)合形、音、影等更形象地向?qū)W生展示教學(xué)的一些內(nèi)容，有效地集中他們的注意力，更好地理解教學(xué)知識(shí)。但是沒有必要去炫那些技術(shù)，夠用就好！

第三，教學(xué)過程的改革我認(rèn)為是一種與時(shí)俱進(jìn)，也是挑戰(zhàn)難度很高的一塊。現(xiàn)在的學(xué)科分得都比較細(xì)，所以項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師的要求就很高，需要教師起碼會(huì)兩門以上的專業(yè)課程，不，說會(huì)也許還太簡(jiǎn)單了一點(diǎn)，要精才是！有時(shí)候甚至需要三門四門甚至更多，所以這個(gè)教學(xué)方法對(duì)年輕教師有難度，如果只是為了完成標(biāo)準(zhǔn)操作，準(zhǔn)備充分一點(diǎn)也許就可以了，但是對(duì)那些拓展部分，那可是見真知的時(shí)候，沒有金剛鉆還真攬不起這瓷器活。所以年輕教師在此階段要多增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己的專業(yè)能力。而小組教學(xué)看起來似乎簡(jiǎn)單點(diǎn)，但就和管理一個(gè)小公司一樣，怎么做好CEO也不是個(gè)簡(jiǎn)單的活？這個(gè)方法不但要求有扎實(shí)的專業(yè)能力，還必須具備良好的管理和用人能力。翻轉(zhuǎn)課堂則更是在課堂中通過學(xué)生實(shí)踐的結(jié)果來看學(xué)生知識(shí)的掌握能力，對(duì)此做出相應(yīng)評(píng)價(jià)和改進(jìn)，這種課堂駕馭能力，對(duì)學(xué)生作品預(yù)知能力等都是種考驗(yàn)。但從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上來說每一種方法不會(huì)單獨(dú)存在，這就要求教師要有高于學(xué)科知識(shí)的更為廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備。過去經(jīng)常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，現(xiàn)在又提出“只有一桶水還不夠，還要有一池活水”，要不斷更新自己的知識(shí)，否則如何與學(xué)生交流？

第四，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，微課，慕課的迅速崛起，但在我看來這只是一種手段，是一種既可以奪了教師飯碗，又可以鞏固教師飯碗的手段。就像一張地圖，放在那里只是一張地圖，如果你了然于心了，那就是一個(gè)世界！信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，要有一切人員皆可為我?guī)煹膶W(xué)習(xí)意識(shí)，哪怕是學(xué)生，這樣才能跟上時(shí)代的腳步！

總之，在改革之路上，有挑戰(zhàn)才有進(jìn)步，有進(jìn)步才有發(fā)展。以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗知，希望大家共同探討。

參考文獻(xiàn)：

郭華.現(xiàn)代課程教學(xué)與教學(xué)認(rèn)識(shí)論[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2012（3）.