對(duì)技工院校思想政治課課改的思考

[摘 要] 近幾年，新課改在中國(guó)的課堂普及開(kāi)來(lái)。思想政治課作為新課程改革的重點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)階段的思想政治課提出了新的要求。而技工院校的思想政治課更是改革的重點(diǎn)。思想政治課在本質(zhì)上是一門德育課，在健全學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。由于技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)底子比較薄，認(rèn)知水平不高，所以很有必要針對(duì)技工院校思想政治課進(jìn)行深入的思考，從而改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用“一體化教學(xué)模式”教學(xué)提升教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；思想政治；新課改；思考；一體化教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0068-02

思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了技工院校思想品德課程的總目標(biāo)是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，使技工院校的學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和人生價(jià)值觀，最終成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)公民。現(xiàn)在越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到員工的道德修養(yǎng)直接關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展，因此在招聘員工時(shí)十分注重考察應(yīng)聘者的思想道德素質(zhì)。但是現(xiàn)階段大部分的技工學(xué)校的思想政治課仍然得不到重視，采用傳統(tǒng)的“講授”模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以對(duì)思想政治課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。本文通過(guò)分析當(dāng)前階段我國(guó)技工院校思想政治課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新策略，希望為新課改下的技工院校思想政治課程奠定基礎(chǔ)。

一、我國(guó)當(dāng)前階段技工院校思想政治課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式單一

思想政治課是一門理論性、說(shuō)教性較強(qiáng)的課程，本身容易引起學(xué)生的反感，教師如果不重視教學(xué)方式的調(diào)整，只是采用 “照本宣科”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)思想政治的樂(lè)趣，更談不上思想政治素養(yǎng)的提高。所以，在新課改下，改革思想政治課教學(xué)模式顯得尤為必要。

（二）整體重視不夠

技工院校作為培養(yǎng)學(xué)生特定技能的學(xué)校，報(bào)讀技校的學(xué)生要么抱著“以技養(yǎng)身”的想法，要么抱著混日子的思想。因此忽略了思想道德的培養(yǎng)。技工院校本身就不太重視對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，更不用說(shuō)思想政治教育課程的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前教育階段，思想政治課雖然作為一門必修課，但是學(xué)校的重視力度依然較低。家長(zhǎng)和學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)階段的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)一門技術(shù)來(lái)改變命運(yùn)，沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)思想政治，從而直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在新課改的背景下，要改進(jìn)思想政治課的教學(xué)狀況，必須加大學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視力度。

二、創(chuàng)新技工院校思想政治教學(xué)方法

（一）一體化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的夢(mèng)想

在技工院校實(shí)施“教、學(xué)、做”的一體化教學(xué)模式，也就是說(shuō)在思想政治課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，盡量設(shè)置一些具體的、可觀的教學(xué)情境，幫助學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的理解。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)使得每一個(gè)學(xué)生參與到實(shí)際的課堂教學(xué)中，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做，使課堂充滿趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性與積極性。

例如，在講授“中國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)”的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟知公民的基本權(quán)利和義務(wù)以及兩者的相互關(guān)系，并在生活中進(jìn)行實(shí)踐。授課教師采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，不僅會(huì)給學(xué)生身臨其境之感，還會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如：教師在課堂環(huán)節(jié)中設(shè)置“村民選舉、大學(xué)生游行、公民監(jiān)督官員的所作所為”等情景，使學(xué)生在具體操作中體會(huì)自己所擁有的權(quán)利和該履行的義務(wù)。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)的過(guò)程，自然加深了對(duì)權(quán)利和義務(wù)的理解。這樣把教師的教和學(xué)生的學(xué)、做完全貫穿了起來(lái)。這個(gè)一體化過(guò)程是以學(xué)生為主體，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)設(shè)計(jì)理念，教師主要考慮“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和有效性，給學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在真正的實(shí)踐中學(xué)到真知識(shí)和真理論。實(shí)踐證明，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式可以讓思想政治課達(dá)到事半功倍的效果。

（二）生活案例是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最好老師

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)課程感興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于思想政治課枯燥無(wú)味，教師按照課本進(jìn)行大致講解，自然不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在當(dāng)前階段，教師需要不斷提升自身教學(xué)能力，認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，從生活中尋找與思想政治息息相關(guān)的話題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，尋找適合技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，做到因材施教，才會(huì)促進(jìn)有效教學(xué)。例如，在講授“憲法的精神”的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得憲法的基本內(nèi)容和運(yùn)行機(jī)制，在必要時(shí)學(xué)會(huì)使用憲法維護(hù)自己的合法權(quán)益。但是本課的內(nèi)容是純理論性的知識(shí)，比較枯燥乏味，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌咐齺?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。憲法看似離我們很遠(yuǎn)，但卻在我們的身邊。給學(xué)生舉例子的時(shí)候，可以結(jié)合身邊的事例或者中央12臺(tái)法制欄目的相關(guān)案例來(lái)說(shuō)明，因?yàn)榉ㄖ祁l道的節(jié)目都是來(lái)自于生活中的真實(shí)故事。看似簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，都可以在憲法的相關(guān)文件中找到具體的依據(jù)。讓觀眾明白憲法的生命和權(quán)威在于實(shí)施，憲法的基本原則是人民主權(quán)原則、人權(quán)保障原則、權(quán)利制約原則和法治原則。當(dāng)人們遇到危害自己權(quán)利的案件時(shí)，可以使用憲法維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體的案例，讓學(xué)生明白了憲法的至高無(wú)上，無(wú)形地加深了學(xué)生對(duì)思想政治的重視程度。

（三）“德育”教育是提升學(xué)生素質(zhì)的有效途徑

一個(gè)人的德育是否高尚直接關(guān)系到一個(gè)人的素質(zhì)和受到他人尊重的程度。中國(guó)思想政治教育的關(guān)鍵是使學(xué)生的行為、思想等符合現(xiàn)階段人才的基本要求，思想政治課在健全學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用?！暗掠苯逃撬枷胝握n的重點(diǎn)，是其他教育的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)生只有先學(xué)會(huì)做人，才能更好地去做其他事情。所以在技工院校的思想政治課中，必須注重學(xué)生的“德育”教育。

例如，在講授“尊重他人就是尊重自己”的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利、人格和生活習(xí)俗，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采用表演式教學(xué)，讓一個(gè)學(xué)生表演不尊重他人的對(duì)象，讓部分學(xué)生表演尊重他人的對(duì)象，再叫觀眾觀看沒(méi)有受到尊重同學(xué)的表情和行為。接著讓學(xué)生換位思考表演不同的情節(jié)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)尊重別人和提升自己素養(yǎng)的目的。

（四）學(xué)好思想政治是學(xué)好其他課程的前提

思想政治課程觀點(diǎn)鮮明，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，其他課程學(xué)習(xí)再好，如果思想不端正，觀點(diǎn)不中肯，同樣不會(huì)被人接受。因此學(xué)習(xí)思想政治是學(xué)習(xí)其他課程的前提?，F(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程，基本上都是相通的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律、行為舉止都離不開(kāi)思想政治教育，并且某些教育理念和教學(xué)方法都是相通的，學(xué)習(xí)這些課程，都是為了更好地服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。所以教師在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，在課本內(nèi)容、教學(xué)方法和教育理念等方面和其他課程形成一種必然聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容，同時(shí)也是新課標(biāo)的要求。

例如，在講授“樹(shù)立正確的價(jià)值觀”時(shí)，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生分析一些具體的案例，并形成正確的人生價(jià)值觀。在講授的過(guò)程中，可以先聯(lián)系語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容，由于語(yǔ)文課在本質(zhì)上也是培養(yǎng)學(xué)生人生價(jià)值觀的課程，所以在聯(lián)系思想政治案例的時(shí)候，結(jié)合具體的語(yǔ)文案例，便于學(xué)生更好地理解。時(shí)事政治是學(xué)生敏感又有興趣的話題，學(xué)生都喜歡聽(tīng)新鮮、有趣的時(shí)事話題，所以思想政治課不能回避社會(huì)政治熱點(diǎn)而存在。因此，在思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師在給學(xué)生講解某一案例的時(shí)候，可以適當(dāng)結(jié)合當(dāng)下的政治熱點(diǎn)，讓學(xué)生在時(shí)效性、全面性、深刻性和政策性的具體案例中培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)。

三、改進(jìn)技工院校思想政治課教學(xué)模式的指導(dǎo)意義

（一）改變了學(xué)習(xí)思想政治的現(xiàn)狀

在教師的指導(dǎo)下，對(duì)技工院校的思想政治課教學(xué)的改進(jìn)，可以從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，不再逃避學(xué)習(xí)思想政治，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)有效教學(xué)。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生在具體實(shí)踐中學(xué)習(xí)真理，并從真理中體會(huì)參與的樂(lè)趣，提升了自身的能力；在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)社會(huì)、企業(yè)需求和學(xué)生需求改變教學(xué)模式，使課程內(nèi)容貼近生活、教學(xué)方法適合學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，只有接近生活的案例或者方法才能使學(xué)生真正感興趣，由于學(xué)生每天都接觸這種事情，所以學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)比較輕松；思想政治課就是要教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，所以教師在具體實(shí)踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的“德育”能力，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和政治追求，成為新時(shí)代的合格公民；另外，在思想政治課離不開(kāi)其他課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和當(dāng)代的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，所以教師在進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的過(guò)程中，適當(dāng)聯(lián)系其他的課程理論和必要的社會(huì)熱點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解本課的內(nèi)容，同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了課堂的有效教學(xué)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）形成了健全的人格

現(xiàn)階段我們學(xué)習(xí)的所有課程，在本質(zhì)上都是要教學(xué)生如何做人和如何做事，而學(xué)會(huì)如何做人才是一切學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以良好的人格素養(yǎng)和道德品質(zhì)是學(xué)生走向成功的墊腳石。思想政治課程正是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格素養(yǎng)和道德品質(zhì)的良藥。它首先教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，怎樣做新世紀(jì)的合格公民，使自己的一言一行符合新時(shí)代的發(fā)展要求。在注重素質(zhì)教育的今天，新課改對(duì)技工院校思想品德教育教學(xué)提出了新的要求，要求在促進(jìn)課程有效教學(xué)的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生為成為“有理想、有道德、有文化、有素質(zhì)”的現(xiàn)代化公民而努力。

只有通過(guò)思想政治的改革，才能讓我們培養(yǎng)一代又一代有思想、有道德、有創(chuàng)新、有素養(yǎng)的人才。我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧、更加穩(wěn)定、更加輝煌！

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