淺談中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)參加職業(yè)技能競賽的現(xiàn)狀及改進措施

[摘 要] 美術(shù)設(shè)計專業(yè)引入職業(yè)技能競賽有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，有助于推動教育教學(xué)改革。具體措施為：競賽與教學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體；構(gòu)建完整的競賽機制；將競賽項目和內(nèi)容與國家職業(yè)資格證書考核標準相結(jié)合。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；美術(shù)設(shè)計專業(yè)；職業(yè)技能競賽；現(xiàn)狀；改進措施

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0060-02

近幾年，各級各類職業(yè)技能競賽備受社會的關(guān)注，得到企業(yè)的認可，也給職業(yè)教育提供了清晰的發(fā)展思路，給學(xué)生個體提供了展示自身潛力的平臺。中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能競賽對于提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，提高學(xué)生就業(yè)競爭意識和綜合素質(zhì)具有積極作用，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑之一。職業(yè)技能競賽的背后是比職業(yè)素質(zhì)，是比專業(yè)教學(xué)和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是學(xué)生團隊合作精神、職業(yè)道德和工作態(tài)度、勝任工作的能力、相關(guān)專業(yè)知識、工作效率、學(xué)習(xí)新知識和新技能態(tài)度的反映。

一、中職學(xué)校參加職業(yè)技能競賽的現(xiàn)實意義

愛爾蘭一位女詩人說過：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”。職業(yè)技能競賽就是要點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的主體參與意識，強化學(xué)生的綜合職業(yè)技能，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進教師教學(xué)、教研水平的提高。因此，中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中引入職業(yè)技能競賽機制有著重要的現(xiàn)實意義。

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的職業(yè)能力

美術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，其主要的設(shè)計創(chuàng)作工具是電腦，電腦操作是該專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能，該專業(yè)職業(yè)技能競賽具有很強的操作性。中職學(xué)校的生源，尤其是少數(shù)民族學(xué)生，總體上屬于初中畢業(yè)生中成績排在末尾的那一部分，文化基礎(chǔ)薄弱，抽象思維能力低下，缺乏在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)熱情和自信心，缺乏學(xué)習(xí)的動力，更缺乏明確的目標。分析他們的智力類型，他們較多的是具有較強的形象思維能力，更多的是對專業(yè)實踐感興趣，而對純理論的課程內(nèi)容興趣不高?？梢娫谥新毭佬g(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中有效地引入職業(yè)技能競賽機制，以專業(yè)技能競賽促進專業(yè)實踐教學(xué)，加強學(xué)生的實踐動手能力鍛煉，是一種較好的教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果良好。

（二）有助于提升教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平以及教研能力

職業(yè)技能競賽是一個展示學(xué)校教學(xué)成果的載體，是師生共同完成競賽任務(wù)所進行的教學(xué)活動。教師的教學(xué)理念、專業(yè)技能水平直接影響到競賽的結(jié)果。在技能競賽準備過程中，教師要有針對性地組織實踐教學(xué)，對學(xué)生進行實訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生對遇到的實際問題及時請教，也把教師的精力引到了能力培養(yǎng)上。例如，我校組織學(xué)生參加職業(yè)技能競賽，對學(xué)生進行培訓(xùn)的教師要求能熟練操作計算機相關(guān)軟件，在遇到難題不能解決時，及時向國家級培訓(xùn)中心的教師請教，或是和兄弟學(xué)校負責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)的教師一起交流，教學(xué)能力和教學(xué)水平在實訓(xùn)指導(dǎo)的過程中不斷地得到提升。實踐表明，要使學(xué)生在競賽中脫穎而出，需要有一定的創(chuàng)新意識，這就對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。教師要更新教育理念，不斷地提升自身的技能水平和綜合素質(zhì)，改變教學(xué)方法，強化學(xué)生的職業(yè)技能水平的培養(yǎng)。

（三）有助于推動教育教學(xué)改革

職業(yè)技能競賽對參賽學(xué)生能力和素質(zhì)的要求，可以推動教育教學(xué)改革。中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能競賽強調(diào)企業(yè)的要求，競賽項目一般是依據(jù)企業(yè)的技術(shù)標準和要求或職業(yè)資格考核標準設(shè)置的，這就要求學(xué)校深入企業(yè)進行市場調(diào)查，了解市場的需求，從產(chǎn)業(yè)界對職業(yè)能力的需要出發(fā)增設(shè)新課程，將美術(shù)設(shè)計新的技術(shù)要求及時納入教學(xué)內(nèi)容中，對學(xué)生在以后的工作中運用得較多的課程增加授課時數(shù)，通過增加教學(xué)時數(shù)和新課程的設(shè)置，突出教學(xué)的靈活性、實用性。另一方面，通過職業(yè)技能競賽可以引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)制度，促使教學(xué)理念從“知識為本”向“能力為本”轉(zhuǎn)變，職教強調(diào)的是能滿足企業(yè)的需要；企業(yè)要的是會干活的人，不要不會干活的人；教學(xué)方法應(yīng)從教師講學(xué)生聽向教師指導(dǎo)學(xué)生做轉(zhuǎn)變，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，以學(xué)生的實訓(xùn)操作為基本手段，突出學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。

二、中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)參加職業(yè)技能競賽的現(xiàn)狀

近年來，隨著職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，越來越多的教育者認識到了職業(yè)技能競賽對人才培養(yǎng)的作用，但在實踐中還存在一些問題。具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)練脫節(jié)。一些學(xué)校為了在職業(yè)技能大賽中獲大獎，于是針對競賽單純抓某一項應(yīng)用技術(shù)的訓(xùn)練，對學(xué)生專業(yè)技能的考核完全以技能比賽的結(jié)果代替。盡管學(xué)生在某些省級甚至國家級的大賽中獲了大獎，但是在課程的設(shè)置上不是以學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會”的知識技能為重，忽視了一些學(xué)生需要掌握的相關(guān)實用技能和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，技能競賽與常規(guī)教學(xué)沒能有效銜接，不符合市場需求。（2）機制不健全?，F(xiàn)如今的職業(yè)教育主管部門把技能競賽作為對職校辦學(xué)水平的評估手段之一，于是很多中職學(xué)校均以參加省級以上技能大賽獲獎作為主要目標，看重的只是技能比賽結(jié)果，僅組織少數(shù)尖子生訓(xùn)練參賽，大部分學(xué)生沒有機會參賽，學(xué)習(xí)的積極性沒能調(diào)動起來，影響了學(xué)生人格的發(fā)展、崗位綜合能力的形成。（3）競賽項目內(nèi)容與職業(yè)資格考試內(nèi)容脫離。職業(yè)資格考核是以崗位能力要求為標準而進行的，是對學(xué)生專業(yè)技能的評價與考核。通過職業(yè)資格考核，便可知道被考核者是否懂技術(shù)，會干活，能否承擔實際工作任務(wù)。而職業(yè)技能競賽內(nèi)容與職業(yè)資格考核內(nèi)容脫離，這就意味著與崗位能力要求有偏差。學(xué)生一方面不能通過技能競賽強化應(yīng)用技能的訓(xùn)練，另一方面，也不能通過競賽了解相關(guān)行業(yè)的就業(yè)要求，這樣的競賽對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)作用不大。

三、中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)參加職業(yè)技能競賽的措施

（一）競賽與教學(xué)結(jié)合，學(xué)練一體

現(xiàn)在市場上對美術(shù)設(shè)計行業(yè)人才的要求，是技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的復(fù)合型技術(shù)人才，這也是學(xué)校的培養(yǎng)目標。中等職業(yè)教育是一種滿足就業(yè)需求的教育，它培養(yǎng)的是熟練掌握實用技能的就業(yè)人，培養(yǎng)的是具有實踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，它的崗位目標是技能型人才，注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。職業(yè)技能競賽對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力有十分顯著的作用。舉辦職業(yè)技能競賽的最終目的，在于通過競賽強化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。這與學(xué)校的教育目的是一致的。因此，在實踐中可以將競賽與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革結(jié)合起來。比如將一些與競賽有關(guān)的課程納入教學(xué)計劃，結(jié)合學(xué)生實際，從中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)能力要求考慮課程的設(shè)置，使課程與實際應(yīng)用相結(jié)合。以我校計算機美術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，我們針對職業(yè)崗位能力的要求，對設(shè)計素描、設(shè)計色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、圖案等專業(yè)基礎(chǔ)課的各個章節(jié)進行篩選整合，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和基礎(chǔ)設(shè)計、美術(shù)創(chuàng)意能力。專業(yè)技能方面，則把教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)技能競賽、職業(yè)資格考核有機結(jié)合，圍繞競賽項目強化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)軟件運用與設(shè)計、美術(shù)創(chuàng)意與制作的崗位綜合能力，培養(yǎng)出符合市場需求的人才。當然，一個中職學(xué)生要想一畢業(yè)就能成為美術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，那不是件容易的事情，而中職學(xué)校培養(yǎng)人才的主要目標，是應(yīng)用型的技術(shù)人才。畢業(yè)生除了有一定的專業(yè)技能外，還要有一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，所以課程必須根據(jù)學(xué)生的能力要求設(shè)置。

（二）構(gòu)建完整的競賽機制

中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能競賽項目的設(shè)置，一方面要與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案及課程相結(jié)合，另一方面要建立與國家、省、市級職業(yè)技能競賽的互通機制，校級競賽與市級以上職業(yè)技能競賽相銜接。對于校級競賽，全體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生均可參與，通過競賽，結(jié)合日常的實踐教學(xué)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的弱點，知道與實際工作崗位之間的差距，從而明確自我發(fā)展的目標。這為他們發(fā)展專業(yè)技能提供了平臺，也為修改教學(xué)計劃、增補教學(xué)內(nèi)容，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)提供了依據(jù)。市級以上職業(yè)技能競賽則可以更進一步提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者所在學(xué)校電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在參加技能競賽前都要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下把技能競賽訓(xùn)練題庫里的試題拿來逐題反復(fù)練習(xí)，每道題教師都點到，手把手地教給學(xué)生操作技能，每道題都讓學(xué)生弄懂練熟，這樣，學(xué)生在解決一個個實際問題的過程中學(xué)習(xí)的積極性不斷地被調(diào)動起來。在專業(yè)技能競賽的準備過程中，強化了學(xué)生的設(shè)計技能訓(xùn)練，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。在把技能競賽引入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中以前，學(xué)校設(shè)計的一些實訓(xùn)課程與企業(yè)崗位技能要求存在一定的距離，學(xué)生很難理解實訓(xùn)內(nèi)容在今后的職業(yè)工作中的作用，很大一部分電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生會有這樣的困惑：學(xué)Photoshop、3D、CD干什么用？因而學(xué)生對美術(shù)設(shè)計技能的學(xué)習(xí)興趣不高。通過把技能競賽引入到實踐教學(xué)中，使學(xué)生對企業(yè)崗位技能要求有了深入的了解，從而有了學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計軟件的興趣，在賽前的準備和投入中更快成長起來。

（三）將競賽項目和內(nèi)容與國家職業(yè)資格考核有機結(jié)合

當今社會，各行各業(yè)對人才的要求是很高的，如要求考取國家職業(yè)資格證。這是相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員手中必不可少的職場通行證以及職場中人獲得晉升及加薪的重要砝碼，是進入這些行業(yè)的“敲門磚”。中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能競賽，應(yīng)圍繞藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能選擇競賽項目，使學(xué)生通過參與競賽，達到相關(guān)職業(yè)資格標準的要求，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣，一方面可使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的技能標準，并有目標的加強練習(xí)，另一方面還可增強學(xué)生參賽的積極性和競賽的實效性。我校近幾年一直注重對計算機美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行考證指導(dǎo)、培訓(xùn)，將計算機操作員和圖形圖像處理操作員的考核內(nèi)容納入專業(yè)課程，在教學(xué)中有針對性地進行理論和操作的培訓(xùn)。又將職業(yè)技能競賽與職業(yè)資格考核有機結(jié)合，定期舉行校內(nèi)計算機美術(shù)設(shè)計專業(yè)技能大賽，要求全員參與，人人動手，并適當選派學(xué)生參加市、省級比賽。參加過競賽的學(xué)生，在后繼的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，其崗位綜合能力明顯提高，走上工作崗位后很受用人單位歡迎和重用。

總之，中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)引入職業(yè)技能競賽機制，利于激發(fā)學(xué)生團結(jié)合作，奮發(fā)進取的精神，利于營造比、學(xué)、趕、超的濃厚氛圍，利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)重視該工作，并在工作實踐中不斷改進

完善。

參考文獻：

李永遠.中職院校技能大賽訓(xùn)練技術(shù)分析與探索[J].職教論壇，2013（24）.