“每天十分鐘”職專(zhuān)學(xué)生數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的構(gòu)想

[摘 要] 每天十分鐘是指學(xué)生每天用十分鐘時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)是數(shù)學(xué)教材上的概念、性質(zhì)、例題與練習(xí)，以及撰寫(xiě)學(xué)習(xí)日志、學(xué)習(xí)故事等。其目的是營(yíng)造學(xué)生與數(shù)學(xué)天天見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，減少學(xué)生遺忘數(shù)學(xué)的百分比。三年來(lái)，師生以“五心”與“七有”共同見(jiàn)證了“每天十分鐘”這一構(gòu)想，不僅提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，還幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)情感、提高學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

[關(guān) 鍵 詞] 職專(zhuān)學(xué)生；數(shù)學(xué) ；有效學(xué)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0059-01

在中等職業(yè)學(xué)校中，數(shù)學(xué)教師很少體會(huì)到課堂教學(xué)成就感，評(píng)價(jià)學(xué)生常用“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不足”等詞語(yǔ)，自然職專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“興趣”也無(wú)法與“盎然”連在一起。筆者對(duì)此觀點(diǎn)非常認(rèn)同，深感于十幾年幼師數(shù)學(xué)的教學(xué)閱歷，這種滋味如刺梗喉，心情也很少暢快過(guò)。職專(zhuān)數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，并為其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供服務(wù)。為滿足職專(zhuān)學(xué)生發(fā)展的需要，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性這一話題顯得十分重要。在這里，筆者愿分享“每天十分鐘”數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)這一構(gòu)想，希望與大家商榷。

一、“每天十分鐘”構(gòu)想的提出

幼師生數(shù)學(xué)課一周只有2節(jié)課，授課時(shí)間集中在周一上午，筆者一周與學(xué)生相處的時(shí)間只有80分鐘，兩次上課間的時(shí)差有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生課堂上往往處于啟而不發(fā)狀態(tài)。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們：時(shí)間間隔6天，保持的百分比是25%，遺忘的百分比是75%。面對(duì)這些數(shù)據(jù)，筆者提出一個(gè)大膽設(shè)想：讓數(shù)學(xué)與學(xué)生天天見(jiàn)面?！懊刻焓昼姟边@一構(gòu)想應(yīng)允而生，也開(kāi)始了對(duì)職專(zhuān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性思考與研究。

二、“每天十分鐘”的建構(gòu)與實(shí)施

“每天十分鐘”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)想，從字面上很容易理解，學(xué)生心理上也藐視它，認(rèn)為每天“十分鐘”不多不多，也隨著筆者的要求行動(dòng)起來(lái)。然而，要真正想做好，并非易事，期間不乏“流產(chǎn)”的跡象。就這樣，磕磕絆絆，一晃兩年過(guò)去了，每天十分鐘的一些做法也日漸成熟?；凇懊刻焓昼姟钡某醪皆O(shè)想、過(guò)程調(diào)整與改進(jìn)，可大致分為以下三個(gè)階段：

（一）初步設(shè)想

每天十分鐘的初步設(shè)想是，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)天天見(jiàn)面，并把每天學(xué)習(xí)任務(wù)記錄在作業(yè)本上，如概念與例題、課后練習(xí)等，每周由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，教師查閱作業(yè)。一開(kāi)始，學(xué)生由于好奇心，做得還算認(rèn)真，但兩周后學(xué)生有了不滿情緒。

（二）過(guò)程調(diào)整

為提升一群天真活潑十五六歲女生們學(xué)習(xí)熱情，筆者時(shí)常表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，展示她們的作品，調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)。如增加了撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)故事等。這樣一來(lái)，學(xué)生作業(yè)上內(nèi)容越來(lái)越豐富，每天十分鐘的時(shí)間已不夠用了，學(xué)習(xí)行為也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，已逐漸進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）過(guò)程改進(jìn)

心理學(xué)表明：一個(gè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。隨著時(shí)間推移，“每天十分鐘”已慢慢地滲透進(jìn)了學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)天天堅(jiān)持學(xué)習(xí)十分鐘時(shí)間，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著這一構(gòu)想的實(shí)施，“每天十分鐘”也凸顯了它機(jī)動(dòng)靈活、自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)教師與學(xué)生也提出了一定的要求。教師要做到“五心”：有誠(chéng)心、有愛(ài)心、有恒心、有信心、有決心。學(xué)生要做到“七有”：有信念、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有方案、有保證、有任務(wù)、有反思。

三、“每天十分鐘”結(jié)果與分析

兩年來(lái)，師生在冰與火的考驗(yàn)下，對(duì)“每天十分鐘”堅(jiān)守不渝、不離不棄。斗轉(zhuǎn)星移，學(xué)生變了，數(shù)學(xué)課堂變了，師生間也有了歡聲笑語(yǔ)，緘默、沉悶的課堂一去不復(fù)返了。更值得筆者欣慰的是：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提升了，能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)了；（2）學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了；（3）學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力提高了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)由課上到課下，由校內(nèi)到校外。

“每天十分鐘”內(nèi)容豐富多彩，具有機(jī)動(dòng)靈活、自主性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生每一周完成學(xué)習(xí)任務(wù)，頁(yè)數(shù)由一頁(yè)到數(shù)頁(yè)，內(nèi)容由幾句話到數(shù)句話，字里行間流露著學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的喜怒哀樂(lè)，那些文字傾訴著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，筆者時(shí)常陶醉這些文字中。尤其是在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，時(shí)常像語(yǔ)文教師那樣批改作文，逐字閱讀，仔細(xì)品味，暢游在字里行間?！懊刻焓昼姟?，拉近師生距離，走入彼此心靈，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

綜上所述，“每天十分鐘”這一構(gòu)想，師生“數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)”堅(jiān)守兩年時(shí)光都是值得的，有的學(xué)生接到對(duì)口升學(xué)的大學(xué)錄取通知書(shū)，有的學(xué)生懷揣幼兒園應(yīng)聘通知書(shū)，學(xué)生的人生夢(mèng)想起航了?！懊刻焓昼姟?，這一構(gòu)想需要在師生相互合作、共同努力下才能完成任務(wù)，其做法值得大家關(guān)注與品味、揣摩與思考。另外，“每天十分鐘”不只是滿足了學(xué)生數(shù)學(xué)上的有效學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。學(xué)生有了一定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地把在數(shù)學(xué)上“每天十分鐘”一些做法遷移到其他學(xué)科中，同樣收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

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