實(shí)訓(xùn)不忘安全教育

[摘 要] 主要闡述了在中職鉗工教學(xué)的現(xiàn)狀，以及實(shí)訓(xùn)中經(jīng)常出現(xiàn)的德育問題及其處理方法，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成法制意識(shí)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；鉗工實(shí)訓(xùn)；法制教育

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0057-01

現(xiàn)代中等職業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“中職”）學(xué)校的教育目標(biāo)，不僅是將學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)過程中的技藝型工匠，而是將他們?cè)炀统蔀槲磥砩鐣?huì)發(fā)展增磚添瓦的合格公民。中職學(xué)生入校年齡大約在15～18歲，正處于人生觀、價(jià)值觀的形成階段，且相對(duì)于普高學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jī)較差、綜合素質(zhì)偏差、容易沖動(dòng)、做事不計(jì)后果。鉗工是中職機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，也是學(xué)生入校以來的第一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程，由于鉗工工具主要是以手工操作為主，所用到的工具較多、較雜，如榔頭、鋸子、銼刀、鏨子、劃針以及各種量具，多數(shù)為鋼制材料制成，在實(shí)訓(xùn)過程中容易出現(xiàn)丟失、打架等現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)工具變兇器僅在一念之間。學(xué)生的德育、教育法制教育不僅僅是班主任的工作內(nèi)容，同時(shí)也需要各學(xué)科任課老師的共同努力，尤其是實(shí)訓(xùn)教師，在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中滲透法制教育是十分必要的。筆者在多年的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，總結(jié)了鉗工實(shí)訓(xùn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個(gè)問題。

一、鉗工實(shí)訓(xùn)中常見德育案例

（一）實(shí)訓(xùn)工具、刀具丟失，實(shí)訓(xùn)工件成品或半成品丟失

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中用到的工具、刀具較多，且多以手工操作為主，這些工具、刀具由于產(chǎn)品質(zhì)量、個(gè)人操作習(xí)慣、刃磨水平等因素，使用一段時(shí)間之后部分工具使用起來順手，部分就可能就不順手了。有些同學(xué)就會(huì)把他人的實(shí)訓(xùn)工具、刀具占為己有，還有部分學(xué)生將他人的工件成品或半成品據(jù)為己有。工具、刀具或是工件的丟失會(huì)給實(shí)訓(xùn)課帶來很多麻煩，造成學(xué)生之間的不信任，給班級(jí)的穩(wěn)定性帶來安全隱患。

對(duì)于上述問題，在班級(jí)內(nèi)開展主題班會(huì)或?qū)嵱?xùn)課前討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做短期內(nèi)會(huì)有什么后果？長(zhǎng)此以往會(huì)有什么后果？并知悉相關(guān)法律對(duì)偷盜的定義和處罰力度等。

（二）實(shí)訓(xùn)課上私自將實(shí)訓(xùn)刀具、工具刃磨成尖銳鋒利的管制刀具

在實(shí)訓(xùn)課程上時(shí)常要對(duì)銼刀、鉆頭等通過砂輪進(jìn)行刃磨，在此過程中，部分學(xué)生會(huì)將實(shí)訓(xùn)用的鋼材、鋸條、平銼、什錦銼等刃磨成尖銳鋒利的管制刀具，帶在身邊、存放于寢室或送給他人以防身。這不僅浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，破壞實(shí)訓(xùn)物品，還對(duì)自身或他人的人身安全造成危害。

針對(duì)上述現(xiàn)象，在班級(jí)內(nèi)開展主題班會(huì)或?qū)嵱?xùn)課前討論，何為管制刀具？破壞竊取公共財(cái)物的危害有哪些？管制刀具對(duì)自身學(xué)習(xí)生活帶來哪些不良影響？并知悉相關(guān)法律對(duì)故意傷害他人的處罰力度等。

（三）實(shí)訓(xùn)過程中銼削、刃磨非實(shí)訓(xùn)作品

在實(shí)訓(xùn)課上部分學(xué)生會(huì)偷偷地銼削、刃磨非實(shí)訓(xùn)作品，如心形、匕首等。

針對(duì)上述現(xiàn)象，在班級(jí)內(nèi)展開主題班會(huì)或?qū)嵱?xùn)課前討論，利用上課時(shí)間加工這些作品能否影響我們的學(xué)習(xí)？浪費(fèi)公共實(shí)訓(xùn)資源有什么不好的影響？

（四）脅迫或是要挾他人為自己制作實(shí)訓(xùn)工件

鉗工實(shí)訓(xùn)多為手工操作，既臟又累，實(shí)訓(xùn)環(huán)境差，噪聲大，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性較差，部分學(xué)生就會(huì)脅迫或是要挾他人為自己制作實(shí)訓(xùn)工件。此類事件容易激化學(xué)生之間的矛盾，容易造成打架、斗毆等惡劣事件的發(fā)生。

針對(duì)上述現(xiàn)象，在班級(jí)內(nèi)開展主題班會(huì)或?qū)嵱?xùn)課前討論，此類事故發(fā)生的原因是什么？對(duì)脅迫和被脅迫雙方會(huì)造成什么樣的影響？國(guó)家相關(guān)法律對(duì)此類事件的定義及處罰措施？如果發(fā)生在自己的身上，應(yīng)如何處理？

二、積極應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)上述問題的闡述，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施來預(yù)防此類事件的發(fā)生。

（一）實(shí)訓(xùn)過程中嚴(yán)格按照7S管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作

在鉗工實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)積極開展以整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全和節(jié)約為內(nèi)容的活動(dòng)，并嚴(yán)格按7S的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，讓學(xué)生體驗(yàn)到工廠是如何操作的，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法、技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，積極運(yùn)用信息化技術(shù)，將每一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做成模塊化教學(xué)資源包，學(xué)生能多次反復(fù)學(xué)習(xí)，避免部分學(xué)生因課堂上學(xué)習(xí)進(jìn)度慢而產(chǎn)生厭學(xué)等現(xiàn)象。

在實(shí)訓(xùn)過程中可以根據(jù)同學(xué)們理論基礎(chǔ)、實(shí)際操作等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化分組，組內(nèi)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以避免學(xué)生之間差異化較大，預(yù)防成績(jī)較差的同學(xué)自暴自棄。

（三）教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)操作過程中的巡回指導(dǎo)力度，杜絕實(shí)訓(xùn)漏洞

在實(shí)訓(xùn)過程中，教師應(yīng)積極巡回指導(dǎo)，尤其是關(guān)注班級(jí)內(nèi)部的后進(jìn)生，在幫后進(jìn)生與學(xué)優(yōu)生結(jié)對(duì)的情況下，也要加大對(duì)其手把手的指導(dǎo)，讓其跟上班級(jí)的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，必要時(shí)對(duì)這部分學(xué)生適當(dāng)放寬要求。另外，要加強(qiáng)對(duì)砂輪房等薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生無漏洞可鉆。

鉗工實(shí)訓(xùn)是學(xué)生入校以來進(jìn)行的第一門實(shí)訓(xùn)課程，在鉗工的實(shí)訓(xùn)加工過程中我們要加強(qiáng)紀(jì)律要求，積極滲透法律教育，這不僅形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，提高成效，更為后續(xù)其他項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，以及進(jìn)企業(yè)工作都能產(chǎn)生積極的影響。

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