現(xiàn)代學(xué)徒制背景下印刷教學(xué)改革的困境與出路探討

[摘 要] 隨著社會的進(jìn)步以及發(fā)展，傳統(tǒng)的印刷教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代的要求了，實施改革成了迫在眉睫的必要舉措。以現(xiàn)代學(xué)徒制為切入點，分析了當(dāng)前存在的問題，并簡單地探討了對印刷教學(xué)改革的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 印刷；教學(xué)改革；現(xiàn)代學(xué)徒制

[中圖分類號] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0055-01

一、分析現(xiàn)狀及原因

印刷工業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“晴雨表”。印刷行業(yè)用工需求量大，就業(yè)率高，薪資水平高，可是往往在現(xiàn)實中，就業(yè)情況不容樂觀。從用人單位和畢業(yè)生的反饋來看，目前的教學(xué)模式并不能讓雙方滿意，傳統(tǒng)的教學(xué)模式困境已經(jīng)顯而易見了。我國印刷領(lǐng)域的就業(yè)市場供求結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，一方面企業(yè)由于高速發(fā)展急需大量高素質(zhì)技能型人才，另一方面很多畢業(yè)生卻找不到合適的工作。造成這些問題的原因主要有以下幾個方面。

（一）中職學(xué)生素質(zhì)有待提高

中職學(xué)生文化課成績相對薄弱，邏輯思維能力差，自主思考能力不足，接受能力差，某種程度上加大了教學(xué)難度，教學(xué)質(zhì)量較差。

（二）實訓(xùn)教學(xué)條件有限

要完成一件印刷品，需要經(jīng)過很多道工序，涉及的機(jī)械也是很多，而印刷機(jī)價格昂貴，機(jī)器類型多，成本高。在校園內(nèi)，由于資金有限，無法購買所有的實訓(xùn)教學(xué)所需的設(shè)備。然后，印刷恰恰又是需要不斷重復(fù)動手操作才能熟練掌握的一門專業(yè)技能。這個現(xiàn)實存在的矛盾導(dǎo)致了學(xué)生操作機(jī)會少，操作機(jī)臺類型單一的問題。

（三）師資力量薄弱

從事印刷包裝專業(yè)的教師大多是直接大學(xué)畢業(yè)后開始從教的，自身并沒有一線的實踐經(jīng)驗，很多知識都是從書本上學(xué)到的，存在“重理論，輕實踐”的情況。缺乏對當(dāng)前印刷領(lǐng)域新知識的前瞻性，缺乏“實用”的一線生產(chǎn)經(jīng)驗。這一現(xiàn)狀必然導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生難以達(dá)到社會、崗位的實際需求。

隨著時代的發(fā)展，就業(yè)市場供求結(jié)構(gòu)性矛盾會越來越嚴(yán)重，只有走出這一困境，才能真正解決“招生難，用工難”的問題?，F(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)，讓印刷教育人找到了解決問題的突破口。

現(xiàn)代學(xué)徒制在各級各類職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)都有著廣泛的運(yùn)用。建立課堂、實訓(xùn)車間和實習(xí)企業(yè)三位一體的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，半工半讀，工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)徒期間，如果學(xué)徒和企業(yè)雙方滿意，即可直接簽訂勞動合同，學(xué)徒畢業(yè)后即可正式錄用為企業(yè)員工。其特點是：招生即招工，上課即上崗，畢業(yè)即就業(yè)?，F(xiàn)代學(xué)徒制相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有很多的優(yōu)越性。首先，學(xué)生身份不同。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份可以讓他們更快速地成長，畢業(yè)后真正進(jìn)入社會，也能夠比別人更快地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)工作崗位。其次，培養(yǎng)模式不同。學(xué)生既有工廠里經(jīng)驗豐富的實踐老師教授技能，又有學(xué)校里理論教師的耐心講解分析。這讓學(xué)生理論與實踐兩方面都不落下，理論和實踐互為基石，兩者結(jié)合，相互強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果更顯著。

二、采用現(xiàn)代學(xué)徒制需要注意的幾個方面

雖然現(xiàn)代學(xué)徒制在實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合方面具有明顯的優(yōu)勢，但是在實際運(yùn)用過程中還需注意以下問題：

（一）學(xué)校為合作辦學(xué)的主導(dǎo)方

現(xiàn)代學(xué)徒制在我國中高職院校中的運(yùn)用已經(jīng)有了一定程度的探索。學(xué)校是職業(yè)教育的主體，以學(xué)校為主導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制模式更有利于其不斷發(fā)展與成熟。如果完全以企業(yè)為主來設(shè)計人才培養(yǎng)方案，則會出現(xiàn)企業(yè)僅僅根據(jù)崗位需求以及自身利益來培養(yǎng)學(xué)生，只注重崗位需求的片面性而忽視行業(yè)技術(shù)的普遍性，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）選擇合適的企業(yè)是前提

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場地，選擇一家合適的企業(yè)顯得尤為重要。選擇企業(yè)時，不僅需要關(guān)注企業(yè)的實力，更需要考察企業(yè)的社會責(zé)任感。因為企業(yè)不僅是使用人才的一方，它還需要培養(yǎng)人才，只有具有高度社會責(zé)任感的企業(yè)，才能從人才培養(yǎng)的高度來對待校企合作，避免出現(xiàn)企業(yè)把學(xué)生當(dāng)做廉價勞動力的情況。

（三）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及誠信教育

如果學(xué)生的求知意愿不夠強(qiáng)烈，參與意識不強(qiáng)，學(xué)徒制教學(xué)的效果就會大打折扣。學(xué)生的誠信度不高，稍微不如意就跳槽，企業(yè)投入大量人力、財力、物力卻不一定擁有相應(yīng)的回報，承擔(dān)較高的風(fēng)險將影響企業(yè)合作育人的積極性。所以提供有發(fā)展前景的崗位，加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育和忠誠度教育，對學(xué)生采取一定的激勵措施都是很有必要的。

我國開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，就是要通過試點解決校企共同育人，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。課程實施必須做到以行動導(dǎo)向，“教、學(xué)、做”合一，以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）的技能培養(yǎng)為核心，以專業(yè)設(shè)置和課程改革為紐帶，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，以學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐，共同培養(yǎng)印刷包裝技術(shù)與管理專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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