關(guān)于中職德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)案研究

[摘 要] 隨著我國(guó)中等職業(yè)教育課堂教學(xué)改革的不斷深化，中職德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革也在不斷深入。對(duì)當(dāng)前中職德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)案進(jìn)行了評(píng)價(jià)主體、方法和內(nèi)容的比較分析，指出德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)須注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，期望能探索出一套適合中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；個(gè)案研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0037-01

中職的德育課程不僅是中職中職生學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)課程，也是對(duì)中職中職生進(jìn)行德育教育的主陣地。為考察中職生對(duì)中職德育課程的學(xué)習(xí)有效性，筆者就中職德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式、方法和內(nèi)容等，是否直接影響了中職德育課程的教學(xué)效果進(jìn)行了個(gè)案的對(duì)比研究。

一、個(gè)案研究?jī)?nèi)容

筆者分析了德育課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：德育課應(yīng)該是師生輕松愉快地進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程，注重過(guò)程性而非終結(jié)性評(píng)價(jià)。因此筆者確定了我們個(gè)案研究的重點(diǎn)：（1）德育課教學(xué)評(píng)價(jià)的主體研究；（2）德育課教學(xué)評(píng)價(jià)的方法研究；（3）德育課教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容研究。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)比較

（一）德育課教學(xué)評(píng)價(jià)的主體比較

對(duì)照班德育課仍然采用過(guò)去的單一主體教學(xué)評(píng)價(jià)模式，實(shí)驗(yàn)班德育課參與教學(xué)評(píng)價(jià)的主體多樣，有德育課教師、中職生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理人員、實(shí)驗(yàn)班冠名企業(yè)主管等。在連續(xù)四周的德育課教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：參與實(shí)驗(yàn)的德育課教師認(rèn)為在對(duì)照班上課很累，中職生上課無(wú)精打采，感覺(jué)教學(xué)效果不怎么樣；在實(shí)驗(yàn)班上課的勁頭卻很足，大家都積極參與，中職生家長(zhǎng)也很樂(lè)意評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)也表示，對(duì)照班的中職生上課幾乎沒(méi)有評(píng)價(jià)權(quán)，積極性也不高，而實(shí)驗(yàn)班德育課的師生狀態(tài)都很好，師生、家庭、校企關(guān)系進(jìn)一步融洽，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班德育課教學(xué)質(zhì)量的提高。家長(zhǎng)和企業(yè)主管也是類(lèi)似看法。

（二）德育課教學(xué)評(píng)價(jià)的方法對(duì)比

教學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班采用了不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。對(duì)照班仍沿用傳統(tǒng)的“試卷考試”教學(xué)評(píng)價(jià)方式，實(shí)驗(yàn)班通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)、成果性評(píng)價(jià)、差異性評(píng)價(jià)，表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)德育課師生進(jìn)行全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)后的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，任課教師覺(jué)得在對(duì)照班上課相對(duì)實(shí)驗(yàn)班備課時(shí)間短，不用考慮更多的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，也不用考慮教學(xué)評(píng)價(jià)方式是否適當(dāng)。通過(guò)試卷考試的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)照班中職生覺(jué)得不能真正理解德育的思想精髓，感覺(jué)猶如紙上談兵。實(shí)驗(yàn)班師生通過(guò)多種教學(xué)評(píng)價(jià)使各自的言行舉止都進(jìn)一步規(guī)范，共同得到了提高。

（三）德育課教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容上也有很大不同，對(duì)照班通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)中職生涉及是否已知已會(huì)，實(shí)驗(yàn)班教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容還包括師生的儀表、言談舉止、課堂的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及在學(xué)校、家庭、實(shí)習(xí)企業(yè)和社會(huì)的表現(xiàn)等方面，對(duì)比試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，對(duì)照班中職生通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)知道該不該有怎樣的言行，但是否做到，很多學(xué)生覺(jué)得那是另一回事。實(shí)驗(yàn)班德育課教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容突出了職業(yè)精神和職業(yè)能力的培養(yǎng)，并將教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容融入校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，真正做到在學(xué)中做、在做中學(xué)。

三、個(gè)案研究結(jié)論

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究，筆者得出如下結(jié)論。

（一）德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要具有藝術(shù)性

張文質(zhì)先生說(shuō)教育是慢的藝術(shù)，而課堂是綻放生命活力的地方。德育課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有趣、有情、有效、有別。有趣即是在教學(xué)評(píng)價(jià)形式和方法上豐富多樣、生動(dòng)活潑，讓中職生興味盎然；有情即是肯定中職生的努力，鼓勵(lì)和保持中職生的創(chuàng)造欲望和嘗試欲望，讓中職生感受到教師對(duì)他的關(guān)注；有效即是教學(xué)評(píng)價(jià)要及時(shí)、準(zhǔn)確，有別即是評(píng)價(jià)對(duì)象不同，教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言內(nèi)容要有變化。這樣的德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)才具有藝術(shù)性。

（二）注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合

實(shí)驗(yàn)班除了單元（模塊）期中、期末等階段性測(cè)試對(duì)中職生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)外，更多地運(yùn)用“自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)表”“評(píng)價(jià)記錄表”“教師評(píng)學(xué)表”“中職生評(píng)教表”等多種評(píng)價(jià)形式和方法對(duì)師生實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，重視評(píng)估中職生的學(xué)習(xí)過(guò)程，兼顧對(duì)中職生知、情、意、行的評(píng)價(jià)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)拓寬時(shí)間和空間

德育課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，中職生的品德不僅通過(guò)課堂，也通過(guò)日常的行為表現(xiàn)出來(lái)，而日常行為表現(xiàn)最能體現(xiàn)和反映中職生隱藏在試卷背后的品性。評(píng)價(jià)日常行為表現(xiàn)能體現(xiàn)德育的真實(shí)性。因此，筆者建議把中職生是否尊重教師、是否團(tuán)結(jié)同學(xué)、是否違規(guī)違紀(jì)等日常表現(xiàn)作為德育課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

筆者認(rèn)為：中職德育課的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)突出育人特色，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)；應(yīng)把傳授知識(shí)與陶冶情操、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合；應(yīng)發(fā)揮各種評(píng)價(jià)的協(xié)同作用，探索出一套真正適合中職人才培養(yǎng)的德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]周伯聞.中職校德育課考核評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新的思考[J].教改聚焦，2011（3）.

[2]蔡秀芳.對(duì)新課改下思品課學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.