論小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂積極性的提高

【摘 要】數(shù)學(xué)屬于一門比較抽象、單調(diào)、枯燥無味的學(xué)科，一直是學(xué)生以及老師比較頭疼的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)“老師教，學(xué)生聽”的教學(xué)模式已不再提倡，愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的助力劑對(duì)數(shù)學(xué)水平的提高具有極大的推進(jìn)作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能使學(xué)生努力求知，勤奮鉆研，樂此不疲。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來的，往往需要教師的巧妙設(shè)計(jì)來激發(fā)和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生數(shù)學(xué) 課堂 積極性

興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)好知識(shí)的前提，學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便能產(chǎn)生積極的熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能專心聽講，積極思考。沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)便感到厭倦，學(xué)習(xí)就會(huì)處于抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率就不高。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，就會(huì)變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。不但輕松愉悅的學(xué)到了知識(shí)，而且提高了學(xué)習(xí)效率。

一、以生動(dòng)的故事導(dǎo)入課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)課的教學(xué)沒有一成不變的公式，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。對(duì)于深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師要力求用淺出的方式告訴學(xué)生，并盡可能與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)聯(lián)系起來，讓他們感到“原來這些東西我也能理解，我也能學(xué)會(huì)”，甚至有的新內(nèi)容老師剛點(diǎn)播一下，許多學(xué)生就有似曾相識(shí)的感覺，學(xué)起來就比較得心應(yīng)手。對(duì)于小學(xué)生而言，單純的強(qiáng)制地灌輸知識(shí)只會(huì)起到適得其反的效果，造成學(xué)生大面積厭學(xué)，這樣的話，小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就成為一句空話。要想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中可以從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們周圍。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以給學(xué)生講一個(gè)有趣的故事：小明和小剛比賽跑步看誰跑的快，小明跑正方形跑道，小剛跑圓形跑道，結(jié)果誰先贏呢。教師可以將兩條跑道畫在黑板上，這時(shí)就提問，這兩條跑道一樣長(zhǎng)嗎。學(xué)生充滿疑惑的同時(shí)，教師給出正方形的邊長(zhǎng)是10米，同學(xué)們很快就能計(jì)算出小明跑40。那圓形跑道多長(zhǎng)呢。同學(xué)們充滿好奇心，很想知道圓形跑道周長(zhǎng)計(jì)算法。這時(shí)，教師是時(shí)候引入課題，今天我們就學(xué)習(xí)圓形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。那么，同學(xué)們都想早點(diǎn)知道到底誰先贏了，積極融入到課堂，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過生動(dòng)的情境導(dǎo)入，將枯燥無味的圓周長(zhǎng)內(nèi)容，變得生動(dòng)有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生“喜歡”上老師

只有當(dāng)學(xué)生們喜歡這位老師，學(xué)生們才會(huì)對(duì)這門課程感興趣，才能提高課堂的積極性。讓學(xué)生喜歡你，首先從語言上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)工作主要是在語言交流的過程中完成的，學(xué)生也是在老師的語言中逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真諦的。老師的語言要準(zhǔn)確、明白，一聽就明白，而不能模棱兩可、含糊其辭。特別是對(duì)小學(xué)生來說，老師的語言可能影響孩子的一生。在講六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本“折扣”時(shí)，一定清楚明白地講清定義，否則學(xué)生會(huì)很難弄懂這一現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的。

教師要注重良好的師生關(guān)系的建立，這也是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提條件，教師應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，以一顆真誠(chéng)的心與學(xué)生交流。教師的親切、活潑、幽默，會(huì)使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)輕松愉快，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。比如說，教師可以在課堂上經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，以微笑、點(diǎn)頭等方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從內(nèi)心慢慢地信任老師，學(xué)生才會(huì)做到，親其師、信其道。另外，教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，講出自己的見解，并且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)析，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。即使學(xué)生講錯(cuò)了，教師也要在盡量給予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生受到充分的肯定。

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于低年級(jí)的孩子來講，更是枯燥、抽象、難以理解的。但孩子對(duì)直觀現(xiàn)象特別感興趣，根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，教材在更新內(nèi)容的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)嘏渲昧艘恍┎鍒D，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)插圖特別感興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與簡(jiǎn)筆畫結(jié)合，不僅可以美化課堂，而且起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用?！皵?shù)學(xué)好玩”著名數(shù)學(xué)家陳省身先生為少年兒童題詞，他的好玩即是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣，不僅僅只依靠課堂教學(xué)，還可以利用老師的作業(yè)批改，如：學(xué)生做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，老師給答案正確的同學(xué)畫紅旗或紅花或一個(gè)大大的笑臉等作為獎(jiǎng)勵(lì)，往往比口頭表揚(yáng)效果更好。對(duì)答案錯(cuò)誤的同學(xué)畫一個(gè)哭喪著的臉。即保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又起到了糾錯(cuò)的效果，更讓孩子體會(huì)到老師的良苦用心，這比批評(píng)學(xué)生更有效。

三、以活動(dòng)提高課堂積極性

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，因此，教師必須緊緊抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)來組織教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)腦，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)他們的興趣，參與教學(xué)過程，經(jīng)歷、感受知識(shí)形成的過程。其一，手腦并用的操作活動(dòng)。教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，并在操作時(shí)要求學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多動(dòng)口，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，使學(xué)生深刻地理解所學(xué)的知識(shí)。其二，靈活多變的游戲活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要多變換教學(xué)方式，通過有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，保持學(xué)習(xí)興趣。其三，奇妙無窮的猜一猜活動(dòng)。智力孕育在好奇之中，而興趣是在好奇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在教學(xué)中，教師可以巧妙地運(yùn)用學(xué)生好奇心理，進(jìn)行猜一猜活動(dòng)，使他們?cè)谶@活動(dòng)中懷著好奇而激動(dòng)的心情進(jìn)行探究。

四、因材施教，不吝嗇贊揚(yáng)

成功、激勵(lì)、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生探索。因此，教師要因材施教，因人而教，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中提出的問題，要有難易程度、有層次，只有這樣才能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生都學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，給予表揚(yáng)贊賞，讓學(xué)生感到自豪。學(xué)生回答不出或誤答時(shí)，應(yīng)想辦法設(shè)“臺(tái)階”，讓學(xué)生體面的坐下。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，更要多關(guān)心點(diǎn)，當(dāng)在回答中獲得點(diǎn)滴成功時(shí)，教師應(yīng)給予肯定和贊賞，幫助學(xué)生提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、勇氣。讓學(xué)生在一次次成功的思維實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而鞏固他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

五、要維持學(xué)生的積極性

興趣的產(chǎn)生和提高依賴于成功的情感體驗(yàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功情感體驗(yàn)后會(huì)產(chǎn)生無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能親自體驗(yàn)“成功”的喜悅，就能提高學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上要給每位學(xué)生創(chuàng)造獲取成功的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，給予肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅和快樂。教師要經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，盡量少用責(zé)備的語句，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧云.創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入[J].西江教育論叢.2005（01）

[2]陳素萍.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣六法[J].安徽教育.2005（01）