幼兒英語教學(xué)方法之我見

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟和教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育越來越受到重視，很多家長對子女的培養(yǎng)不遺余力，這不僅體現(xiàn)在對衣食住行及身體發(fā)育等方面的物質(zhì)投入，同時對幼兒早期的學(xué)習(xí)和教育也給予了相當(dāng)大的重視。其中對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是重中之重。語言表達能力不僅能提高幼兒的溝通和交流能力，同時對記憶力、思維能力等都具有較好的促進作用。良好的語言表達能力能為幼兒今后的學(xué)習(xí)和教育等筑牢基石。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語 興趣 幼兒教師培訓(xùn)

一、幼兒英語教學(xué)的興趣導(dǎo)向

英語教育對于幼兒生理、情感、以及認知等方面的發(fā)展所具有的潛在益處在學(xué)界內(nèi)外得到相當(dāng)程度的認可。不少學(xué)者撰文探討幼兒英語教學(xué)的有效之舉，所提出的具體方略各有不同，但是對于幼兒英語教育目標(biāo)的主張卻體現(xiàn)出高度的一致：以適合幼兒身心發(fā)展特點及語言習(xí)得規(guī)律的方式組織英語教學(xué)，在愉悅的氛圍中激發(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對英語語言及文化的敏感性，并在此過程中促進其情感態(tài)度、個性及能力等多方面的發(fā)展。

興趣對于個體成長具有重要意義，是驅(qū)動個體認識與探究世界的動力保障，同時也是個體智力發(fā)展的重要催化劑。此外，興趣還有助于消除焦慮等不良情緒，增強自我認同感及效能感，促進個性與心理的健康發(fā)展。具體而言，培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的價值主要表現(xiàn)在以下方面：

1、有助于觸發(fā)幼兒對于英語學(xué)習(xí)的注意

注意”是“心理活動對一定對象的指向與集中”，是個體進行信息加工的重要心理機制，也是個體進行有效學(xué)習(xí)的前提條件。在第二語言習(xí)得方面，注意的作用同樣是關(guān)鍵的，只有被學(xué)習(xí)者有意識地注意到的語言輸入才有可能被大腦認知機制吸收并加工，從而促進學(xué)習(xí)者中介語系統(tǒng)的發(fā)展。

2、有助于培植幼兒學(xué)習(xí)英語的積極情感

幼兒處于身心發(fā)育的初始階段，認知水平低，思維方式呈現(xiàn)出具體性及形象性特征，容易對抽象的英語符號學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)甚至抵觸情緒。只有激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣，他們才能以積極的態(tài)度、良好的情緒對待英語學(xué)習(xí)活動，多感官地參與其中。

3、能夠為幼兒的未來英語課程學(xué)習(xí)建立認知與情感基礎(chǔ)

在興趣狀態(tài)下，認知活動能夠為學(xué)習(xí)者帶來輕松、興奮、愉悅等積極情緒體驗，促使學(xué)習(xí)者主動地推動認知探索的視角向深層次延伸，從而提高認知的系統(tǒng)化及概括化水平。只有基于興趣的英語學(xué)習(xí)才能有效地激發(fā)和維持幼兒的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)他們對英語語言符號體系的敏感性及運用英語進行交往的強烈意識，從而為其未來系統(tǒng)而深入地學(xué)習(xí)英語課程打下良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒學(xué)英語的多種渠道

由于此時幼兒對語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽、說來發(fā)展提高，這為幼兒學(xué)習(xí)第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，對幼兒的外語學(xué)習(xí)有著毋庸置疑的作用。

1、活動設(shè)計要科學(xué)，幼兒園的英語活動設(shè)計應(yīng)做到游戲多、要求少，重復(fù)多、內(nèi)容少

幼兒在學(xué)習(xí)外來語言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞.但是幼兒由于其特定的年齡特點，學(xué)習(xí)英語也存在一些困難因素：如注意力時間短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力較差等.根據(jù)幼兒的這些特點，我注意從實際出發(fā)，精心設(shè)計英語活動。例如：在第一次的英語活動中，我將apple 和A 作為教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們的觸覺（摸）、嗅覺（聞）、味覺（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個孩子上來做“送apple 寶寶回家”的游戲，使每個孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple 這個單詞和發(fā)音， 我也能為他們個別糾正發(fā)音.最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple 黃、apple 紅、apple圓、apple 嘖、嘖、嘖、甜）。一方面讓幼兒熟悉apple 的發(fā)音，另一方面也讓他們進一步感知apple 的特點.活動下來，孩子們興趣很高，而且很輕松得就把apple 這個詞學(xué)會、記牢了。

2、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語的興趣

英語角是一個讓幼兒通過對圖片、實物、頭飾、貼絨、立體沙盤等物品的擺弄和操作在游戲中運用英語的一個區(qū)域。教師的作用是投放材料進行指導(dǎo)。如：在學(xué)過蘋果、梨、橘子等水果名稱后，教師可設(shè)置一棵立體樹，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼兒捏出或涂色后用曲別針掛在樹上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)練習(xí)的同時，捏的能力、涂色的能力也得到相應(yīng)提高。除了創(chuàng)作英語角，利用墻面布置也能吸引幼兒的興趣。如：飯后在樓道內(nèi)散步，我們畫上幾個小腳印，寫上“Go for a walk”，在圖書角畫有一張嘴，上面豎著一個食指，下面寫有“Please be quiet！”， 在洗手池上面畫上小朋友洗手和小水滴，水滴上寫有“Please wash your hands”，等等。幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應(yīng)和使用。畫面都在無聲的給幼兒一種提示。在有鮮明主題的大墻面上，教師根據(jù)目標(biāo)和幼兒水平進行設(shè)計。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師

1、在校培養(yǎng)

目前很多高職院校英語教育專業(yè)已經(jīng)將學(xué)前英語教育作為培養(yǎng)的重要目標(biāo)。對英語幼師教育專業(yè)的學(xué)生而言，具備一定的專業(yè)水平是幼師必備的條同時學(xué)校應(yīng)設(shè)置一些與英語幼教相關(guān)的選修科目，學(xué)生可根據(jù)自身興趣選擇相對應(yīng)的課程來加強自己的幼教知識理論。除此之外，在校學(xué)生應(yīng)該加強自己的科研能力和幼教實踐能力。時學(xué)?？梢蚤_設(shè)幼教模擬課堂來培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，通過將幼教理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生進行分析考察和研究，從而得出新的科研成果，進而提高學(xué)生的幼教實踐技能。

2、社會培訓(xùn)機構(gòu)對幼兒英語師資的培養(yǎng)

社會上的一些培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)更多地關(guān)注怎樣去培養(yǎng)幼兒英語教育在職師資。培訓(xùn)機構(gòu)要圍繞英語基礎(chǔ)、幼兒英語教學(xué)理論、教學(xué)技能及教師素養(yǎng)等模塊對學(xué)員進行短期強化訓(xùn)練。一是“英語教師幼教化”。這主要是針對非幼教類的英語教師，對這類教師的培訓(xùn)主要關(guān)注他們的幼教理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。這類教師的英語專業(yè)水平已經(jīng)達到一定的水準(zhǔn)，但是對于幼兒教學(xué)技能和幼教專業(yè)知識他們可能還不是特別擅長。二是“幼兒教師英教化”。這種方法主要是加強對幼師的英語基礎(chǔ)專業(yè)知識的培訓(xùn)，從而提升其英語教學(xué)技能。

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