利用多媒體，關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展

【摘 要】 語文教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)語言的過程，更應(yīng)成為人的精神的培育過程，成為豐富發(fā)展人的生命個(gè)體的教育。利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，感受母愛的偉大與無私。

【關(guān)鍵詞】多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 升華情感 關(guān)注生命發(fā)展

偉大詩人泰戈?duì)栒f“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息”。語文教學(xué)，即母語教育課程，實(shí)際就是人的精神培植，就是“豐富人的精神經(jīng)驗(yàn)，豐富發(fā)展人的生命個(gè)體的教育”，是一種“本民族文化的教化”。它飽含生命，讓我們時(shí)時(shí)感受到生命脈搏的跳動(dòng)。但它不可能自發(fā)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的人文熏陶，只有把各種人文因素在教學(xué)過程中優(yōu)化組合，滋潤滲透，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷。因而，語文教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)語言的過程，更應(yīng)成為人的精神的培育過程。下面我僅就自己的膚淺認(rèn)識(shí)和點(diǎn)滴體會(huì)，談一談古詩《游子吟》的教學(xué)中，我是如何利用多媒體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生與作者、與老師、與同伴進(jìn)行心靈的對(duì)話與撞擊，從而關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展的。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教育家夸美紐斯說“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”為此，上課伊始，我先用多媒體出示一幅漫畫，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，畫的內(nèi)容是：袋鼠媽媽為幫助孩子練習(xí)投籃，毅然剪破了自己的育兒袋，雖然疼得大汗淋漓，但仍咬牙堅(jiān)持幫助孩子練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面后，我請(qǐng)學(xué)生談感受，崇高而偉大的母愛之情為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的感情基調(diào)。

接著，教師不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入：“是啊，母愛是世界上最偉大的愛。這愛是一份牽掛，一份溫馨，是一份真誠，一份給予。母愛是無言的，如同幽深山谷中的一泓清泉，平靜、淡泊，在默默里承受著緣于我們的那份歡樂、幸福和痛苦。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美母親的頌歌——《游子吟》。（課件出示詩句）

教師利用多媒體，這樣的導(dǎo)入，這樣創(chuàng)設(shè)情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有一種情感，這股內(nèi)驅(qū)力將在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果。

2、初讀感知，想象畫面

首先，教師讓學(xué)生交流對(duì)孟郊的了解。接著，多媒體中一曲優(yōu)美的古箏樂響起，教師聲情并茂地開始配樂解說、范讀：“孟郊41歲考取了進(jìn)士，之后，便遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，外出做官，但他仍念念不忘自己的母親。有一次，孟郊抽空回鄉(xiāng)探望老母，臨走前，母親連夜為兒子縫制衣服，看著母親老眼昏花但仍借著昏暗的燭光縫衣的情景，孟郊不禁輕輕吟出：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”然后，讓學(xué)生伴著音樂輕聲自由吟誦，盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。

伴著美妙的音樂，教師飽含深情的范讀，能夠準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，震撼學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生積極的情感，引發(fā)情感共鳴，發(fā)揮其榜樣效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性，有利于學(xué)生對(duì)詩歌節(jié)奏、韻律的把握。教師繪聲繪色地范讀，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，為學(xué)生展開想象的翅膀創(chuàng)設(shè)了情境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生想象詩歌中描寫的畫面，理解前四句詩的意思就相應(yīng)的容易了。

3、合作探究，拓展畫面

在學(xué)生伴著音樂輕聲吟誦想象時(shí)，腦海中已初步形成了一幅靜態(tài)的畫面，母親正在燭光前為兒子縫制衣服。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，用自己喜歡的方式將頭腦中浮現(xiàn)的畫面表達(dá)出來，提示學(xué)生可以講故事，可以表演，可以描繪書上插圖當(dāng)講解員，也可以直接理解詩句含義……小組討論后，在全班交流。（教師配以不同的幻燈片）學(xué)生講故事、表演的過程中，促進(jìn)了學(xué)生角色的互換，加深了學(xué)生情感的感受，使課文語言表達(dá)的情境直接撞擊學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的情思，從而化作了學(xué)生富有獨(dú)特情感的言語作品。在學(xué)生表演或匯報(bào)后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你就是孟郊，看到年邁的老母仍不辭辛苦地為你操勞，你會(huì)想些什么？說些什么？（課件出示幻燈片插圖）

此時(shí)，借助插圖，運(yùn)用“假設(shè)導(dǎo)讀法”，以“假設(shè)”這一特殊的思維形式動(dòng)化教材，趣化教程，有利于創(chuàng)造文外情境，變語言的閱讀為情境的感受，變語言情感的感悟?yàn)樽晕仪楦械谋砺叮瑥亩龠M(jìn)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的溝通，使學(xué)生在拓展了的閱讀空間中，在生活化了的教學(xué)情境中，受到語境的感染，得到語言的訓(xùn)練和智力的開發(fā)。完善學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

在學(xué)生暢談之后，教師適時(shí)小結(jié)：“是啊，兒子心中的千言萬語匯成了一句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（課件出示這句話）你體會(huì)到這句詩中作者所表達(dá)的感情了嗎？”引導(dǎo)理解最后一句真正的含義：正像小草難以報(bào)答春天的陽光一樣，兒子的愛心怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？

播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是詩人，仿佛眼前就有一位慈愛的母親坐在燭光前用心地縫制衣服，吟出此詩。此處，將背誦訓(xùn)練變成在詩的意境中吟誦詩歌，學(xué)生入情、入境、入味，并且訓(xùn)練了感情朗讀。

4、聯(lián)系生活，暢所欲言

科學(xué)本身，知識(shí)本身是赤裸裸的，但“學(xué)習(xí)科學(xué)”、“運(yùn)用知識(shí)”，主體是人，應(yīng)該用“情感”、“生活”去包裝。一種知識(shí)，只有通過學(xué)生自身的追求，自身的感受，才能真正成為學(xué)生的精神食糧，而生活是生機(jī)盎然、無時(shí)不在的，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說出感受，學(xué)生有話可說，有情可抒，能加深體會(huì)，豐富情感。為此，在學(xué)生理解詩句含義，感受母親偉大后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀著這首詩，你想到了自己生活的哪些精彩片段，想到了媽媽關(guān)心自己的哪些感人情景，和同學(xué)交流，也來贊贊自己的母親。在學(xué)生交流時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地利用多媒體播放生活中的一些場(chǎng)景畫面，為升華語言營造一種氛圍，激起師生情感的共鳴。

5、傾聽歌曲，升華情感

在師生共吟《游子吟》后，請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《母親》，教師升華語言，強(qiáng)化學(xué)生的情感，進(jìn)一步教育學(xué)生在生活中要尊重、理解母親。

在教學(xué)中借助音樂形象，烘托、渲染課文內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生得到美的享受，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)生活的感悟。

6、課外練習(xí)，拓展訓(xùn)練

古人看到動(dòng)人的一幕，便以詩描繪。同學(xué)們也擅長用自己的話表達(dá)，那么回家后請(qǐng)同學(xué)們把在課堂上口頭講的詩中的情境或贊美自己母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫在習(xí)作練習(xí)本上，擇優(yōu)刊登在校報(bào)上。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)，教師利用多媒體，把“讀”貫穿教學(xué)始終，把“悟”作為主要目標(biāo)，通過變化角色，帶學(xué)生走進(jìn)教材，已近人物，走進(jìn)情境，讓學(xué)生自主閱讀，自能感悟，自動(dòng)內(nèi)化，讓語文情境和情感，作者情感和情思，去撞擊學(xué)生的心靈，激起學(xué)生的精神活動(dòng)，撥動(dòng)學(xué)生情感琴弦，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的回憶，使學(xué)生在豐富多彩的精神活動(dòng)中得到語言文學(xué)的扎實(shí)訓(xùn)練和精神世界的不斷充實(shí)。同時(shí)，教師運(yùn)用漫畫、升華語言、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中得到言語的發(fā)展，促進(jìn)對(duì)語文的感悟，從而幫助陶冶情感，完善人格，啟迪人生。