小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力

數(shù)學是一門優(yōu)美的學科，英國著名的哲學家羅素曾說過：“數(shù)學不但擁有真理而且也具有至高無尚的美”。英國數(shù)學家哈代也曾宣稱，他從事數(shù)學研究是純粹為了對客體不斷審美的過程。在大力實施素質(zhì)教育的今天，我們應該十分注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學審美能力。在小學數(shù)學教學過程中進行審美教育不僅能使學生更好的感知和理解數(shù)學中蘊涵的美，而且能使學生在快樂的數(shù)學審美活動中陶冶性情，培養(yǎng)情操。同時還能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學學習的效率，提高學生對數(shù)學美的欣賞能力，提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

一、讓學生感知數(shù)學美的存在

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度的有效作用?！睆闹形疑钋械仡I(lǐng)會到數(shù)學教學過程不能一味地講解、示范或自我解釋，而應自覺地在學生從事數(shù)學活動時傾聽、了解他們對數(shù)學的理解與感受，帶著童心為學生提供探索數(shù)學模型的情境與機會。小學的口算教學歷來是枯燥乏味的，我在教學時努力創(chuàng)設情境，增強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為學生提供積極探索數(shù)學的機會?！?加幾”進位加法，被許多數(shù)學老師看作是20以內(nèi)加減法的重要轉(zhuǎn)折點，此舉的成敗關(guān)系到學生口算的興趣和能力的培養(yǎng)。如何把握這一重點，既讓學生樂于學又能學好呢？我一直在冥思苦想中。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，誘發(fā)審美注意

新課標提出要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。情境可以促發(fā)學生的知識結(jié)構(gòu)，使其處于思維激活狀態(tài)，為新舊知識提供連接點，也能將學生的情與境有效融合，誘發(fā)學生的審美注意。例如，在教學用含有未知數(shù)x的等式解答一步計算的應用題時，我問學生：“學校就要組織同學們?nèi)ゴ河瘟耍銈兿氲綎|岳廟去游玩嗎？去春游要做哪些工作呢？”引出“要去春游了，媽媽給小明x元錢到超市買東西，小明用去18元錢，還剩9元?！闭页鲞@句話中包含的數(shù)量，說出它們的等量關(guān)系，然后列一個含有未知數(shù)x的等式。這樣既可使學生沉浸在春游的喜悅中，又能使學生感受到數(shù)學來源于生活，又用之于生活。又如，在進行《年、月、日》的教學中，先請同學們猜謎語，猜一猜老師帶來了什么東西，投影出示：一天過去，脫件衣裳，一年過去，全身脫光。學生猜出謎底“日歷”后，出示當年日歷。通過“猜謎”這一學生感興趣的活動情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、借助直觀形象，豐富教學手段，提供審美信息

數(shù)學中的“美”常隱藏在科學真理之中，是一種理性的美、抽象的美。教師可以通過講解、剖析、演示、圖像、課件、投影片等形式，使數(shù)學的教學內(nèi)容活起來，動起來，讓學生更直觀地感受到數(shù)學的美。如：教學人教版第三冊中的除法兩種分法的對比時，利用多媒體課件進行教學。老師對同學們說，動物園里的小海豚正在表演節(jié)目，你們想去看看嗎？老師操作計算機，屏幕顯示“小海豚套圈”的文字，文字消失后，從左至右移出15個圓圈（每移出一個圓圈都有配音），從右邊游出一條小海豚，然后，屏幕上顯示一道題“把15個圈平均套在5根柱子上，每根柱子套幾個？”學生看清題后，屏幕上整齊地排出5根柱子，只見小海豚嘴咬住5個圈，用力一拋，在每根柱子上同時套上一個圈，小海豚連續(xù)拋了3次，15個圈套完了，每根柱子都套上了3個圈。請學生列出算式，得出正確解答后，屏幕上顯示算式：15÷5=3（個）。通過多媒體的動畫演示，使學生的視覺和聽覺都產(chǎn)生美的感受，同時又幫助學生理解“第一種分法”的含義。

四、注意心靈溝通，建立師生感情，增強審美情感

民主的教學氛圍能提供給學生一個寬松、和諧的學習環(huán)境。在民主、和諧的氣氛中學習，學生的心情愉悅，樂于接受知。更為學生的審美活動提供了寬松氛圍，在這種圍氛下，學生敢問、敢想、敢說，思維處于積極的狀態(tài)，學生會全身心地投入到學習數(shù)學中來，體會到學習的快樂，增強對數(shù)學的審美情感。在教學中師生應處于平等地位，良好的師生關(guān)系能有效幫助學生形成積極的學習心理環(huán)境。師生的交流也是彼此情感的交流，教師一個親切、鼓勵的眼神，細微關(guān)懷的動作，熱情洋溢的表揚話語，都能縮短彼此的距離?！坝H其師而信其道”。當學生回答問題出錯時，老師的“沒關(guān)系。”“再仔細想想，你一定會想出來的，老師相信你?！薄澳阏姘簟！薄寄茏寣W生感到老師對他的尊重，從而誘發(fā)探索數(shù)學知識的熱情。總之，教師應充分尊重信任學生，做他們的朋友，到他們中去，一起玩，一起學，在玩中學，在學中玩，以心交心，“用心靈贏得心靈，用人格塑造人格”教師學識的厚積薄發(fā)、人格魅力，對數(shù)學美的感受，對生活美的追求，都會影響和熏陶學生，促進學生自由全面的發(fā)展。

五、通過小組合作，自主學習方式，深化審美體驗

在課堂教學中應多多創(chuàng)造參與條件，鼓勵人人參與。讓學生在動手操作中獲得成功的體驗。擺一擺、拼一拼、剪一剪、平移、旋轉(zhuǎn)、對實物模型看、摸、數(shù)、量等等不僅學到了知識，而且提高了動手能力，培養(yǎng)了個性。小組合作學習，是近年來大加提倡的新型學習方式。小組合作學習能促進多向交流，充分體現(xiàn)學生的主體性，增強學生的團隊合作精神，這種活動能充分調(diào)動學生的學習積極性，突出學生間的合作探討，共同探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、解決問題。培養(yǎng)了學生主動學習的能力，增進了學生之間審美情感的交流，深化了審美體驗。如在教學《長方形的面積計算》時，教師準備三種不同的長方形，每組準備20個1平方厘米的正方形紙片，每組只選擇一種進行研究。一種：一個長4厘米、寬3厘米的長方形。二種：一個長3厘米、寬2厘米的長方形。三種：一個長5厘米、寬3厘米的長方形。學生以小組為單位進行研究，想辦法求出各自圖形的面積。有的小組用1平方厘米的小正方形來測量，有的發(fā)現(xiàn)了只需要測量它的長和寬，相乘即是。學生通過與人合作，自主探究，領(lǐng)悟了求長方形面積的方法。

六、啟迪學生思維，培養(yǎng)想象能力，推動審美創(chuàng)造

審美體驗與創(chuàng)造性思維有著密切的關(guān)系，因為它必須在學生的頭腦中形成某種獨特的審美意象，而這正是創(chuàng)造和想象的作用。放棄了創(chuàng)造和想象，一切就顯得平淡和單調(diào)，也就是沒有了審美體驗了。雪萊說過：“想象就是創(chuàng)造力?！彼越處煈盐者m當?shù)臅r機，啟迪學生的思維，引導學生展開審美想象。

在小學數(shù)學中進行美育滲透，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，促進了他們積極主動地學習，而且使他們在獲取數(shù)學知識的同時，受到美的感染，得到美的熏陶，同時也提高他們感受美、欣賞美、理解美和創(chuàng)造美的能力，使他們認識到了數(shù)學美的所在，從而更加愉快地進行數(shù)學學習。