探究班主任轉(zhuǎn)化“后進生”的措施

【摘 要】 中等職業(yè)教育的班主任工作是繁瑣的，在繁瑣的班主任工作中，轉(zhuǎn)化“后進生”的工作卻是重中之重。本文作者通過近十年在技工學(xué)校做班主任工作的經(jīng)驗，對“后進生”轉(zhuǎn)化工作經(jīng)歷和經(jīng)驗的不斷積累、歸納和總結(jié)，概括了“后進生”產(chǎn)生的原因和類型，對不同類型的“后進生”采取不同的轉(zhuǎn)化方法和措施進行詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】后進生 轉(zhuǎn)化 措施 職業(yè)教育 班主任

前言

有人說：世界上權(quán)利最小的主任是班主任。然而，班主任工作是一名職業(yè)教育教師成長和成熟的必須經(jīng)歷的工作。職業(yè)教育的班主任是幸福的，因為看著自己帶著的學(xué)生從不太懂事的初中生逐漸成長為具有一定專業(yè)技能，為社會發(fā)展貢獻力量的技術(shù)人才，那種幸福是無法用言語形容的；但是，職業(yè)教育的班主任也是辛勞的，因為中等職業(yè)教育的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)，有點甚至沒有畢業(yè)的“后進生”，這部分學(xué)生多數(shù)是成績不理想，紀(jì)律比較散漫，學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生，需要班主任采取有效的措施進行轉(zhuǎn)化和改進。從事中等職業(yè)教育近十年了，幾乎年年做班主任，深深地體會到：班主任是開展德育工作、落實德育內(nèi)容、實現(xiàn)德育目標(biāo)的具體實施者。作為職業(yè)教育的班主任，我的大部分工作都是圍繞這些“后進生”開展的，下面我將闡述我在轉(zhuǎn)化“后進生”的相應(yīng)措施。

首先，了解每個“后進生”的具體情況并進行分類和記錄。

偉人毛澤東曾說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。”在現(xiàn)在中等職業(yè)教育中，“后進生”是普遍存在的，而且一個班級出現(xiàn)十幾二十個后進生也是司空見慣。那么，作為班主任有責(zé)任和義務(wù)對這些“后進生”進行轉(zhuǎn)化和改造。面對這部分“后進生”班主任進行轉(zhuǎn)化和改造萬萬不能千篇一律，采用依葫蘆畫瓢的方法實行。因為可能每一個“后進生”的情況都有可能不一樣。所以，班主任第一件事情就是要盡可能地通過各種渠道和方法了解每個“后進生”的具體情況并進行分類和記錄。例如，把這些“后進生”劃分為思想紀(jì)律方面“后進生”和學(xué)習(xí)成績方面“后進生”，家庭情況是否完整，即是否是單親家庭或者是孤兒等等，然后再根據(jù)具體情況的“后進生”采用具體的措施進行轉(zhuǎn)化和改進。

其次，轉(zhuǎn)化“后進生”的措施。

通過上述了解每個“后進生”的具體情況并進行簡單分類和記錄后，我常常運用下面的方法對這些各種各樣類型的“后進生”進行轉(zhuǎn)化。

（一）對思想紀(jì)律“后進生”轉(zhuǎn)化的措施

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”對于思想紀(jì)律散漫，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律并且屢教不改的“后進生”，即常常無故曠課、勞動缺席、上課搗亂等等。那么，對于這種思想紀(jì)律的“后進生”采取先禮后兵的轉(zhuǎn)化措施效果比較好。所謂先禮后兵就是在新學(xué)期開始，甚至是在新生入學(xué)的第一堂主題班會課就向?qū)W生明確提出：哪些行為是中職學(xué)生可以做的，哪些行為是不能做的，哪些行為是絕對不能做的。做了不該做的行為是要受到相應(yīng)的處罰，甚至是要被學(xué)校勸退和開除學(xué)籍的。例如，在校要做個有文明、懂禮貌的學(xué)生，違反學(xué)校一般紀(jì)律是要受到批評，甚至處分的；遲到曠課達(dá)到一定數(shù)量、經(jīng)常違反紀(jì)律并屢教不改、參與打架斗毆等情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生是要被學(xué)校勸退和開除學(xué)籍的。班主任在實施先禮后兵轉(zhuǎn)化思想紀(jì)律“后進生”時，應(yīng)該以班規(guī)的形式列舉出常見而且典型的行為并把班規(guī)在班上進行宣讀和張貼，每周在班會課上對學(xué)生進行引導(dǎo)和強調(diào)，讓這個先禮后兵轉(zhuǎn)化思想紀(jì)律“后進生”的措施深入每個學(xué)生。如果有學(xué)生違反班規(guī)或?qū)W校紀(jì)律就嚴(yán)格按照班規(guī)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生感受到班主任是認(rèn)真的，是動真格的。這樣久而久之，逐步實施先禮后兵的措施轉(zhuǎn)化思想紀(jì)律“后進生”便會受到事半功倍的效果。

（二）對學(xué)習(xí)成績不理想、自覺性不高的“后進生”轉(zhuǎn)化的措施

學(xué)習(xí)成績不理想、自覺性不高的“后進生”主要表現(xiàn)在上課注意力不集中，容易開小差，甚至玩手機和睡覺，對老師在課堂上講解的內(nèi)容毫無興趣，置之不理。那么，我們作為班主任首先要弄清楚產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績不理想、自覺性不高的“后進生”的原因是什么？經(jīng)過多年做班主任轉(zhuǎn)化“后進生”的經(jīng)驗，我總結(jié)出對于學(xué)習(xí)成績不理想、自覺性不高的“后進生”原因主要有三個。其一，學(xué)習(xí)成績不理想、自覺性不高的“后進生”在初中以來就是大家眼中的“差生”，這部分學(xué)生習(xí)慣被人認(rèn)為“差生”，同時在內(nèi)心上也接受自己是“差生”，所以在學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)不積極主動。其二，面對職業(yè)教育的教學(xué)方式較以往義務(wù)教育的教學(xué)方式的不同，這些學(xué)生往往適應(yīng)不了，甚至是不想去適應(yīng)。其三，部分教師上課，特別是理論課的教學(xué)比較枯燥，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，前面兩個原因是主要的原因，也是班主任應(yīng)該重點突破的地方。因此，在弄清楚產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績不理想、自覺性不高的“后進生”的原因后，可以采取對應(yīng)的措施進行轉(zhuǎn)化。例如，對于情況一的學(xué)生，班主任應(yīng)該加強引導(dǎo)，多講講技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)過努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真工作取得成功的真實事例正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白“三百六十行行行出狀元”的道理，慢慢克服在學(xué)習(xí)上自卑、不自信的心理。對于情況二的學(xué)生，班主任應(yīng)該多主動走進學(xué)生的生活中，跟學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)，甚至拉拉家常，在與學(xué)生接觸交流中讓學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)和生活。

（三）對思想紀(jì)律和學(xué)習(xí)都后進的“后進生”轉(zhuǎn)化的措施

對于思想紀(jì)律和學(xué)習(xí)都后進的“后進生”轉(zhuǎn)化工作往往難度更大，班主任除了采用前面兩類“后進生”轉(zhuǎn)化的措施外，還需要拿出更多的時間去關(guān)心愛護這類學(xué)生和制定適當(dāng)?shù)母倪M計劃。首先，拿出更多的時間去關(guān)心愛護這類學(xué)生。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說，教師應(yīng)該把整個心靈獻給學(xué)生。是的，從事幾年班主任工作，我深切地感受到要對學(xué)生充滿愛?？赡芎芏嗬蠋熛矚g那些思想品德良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，卻對思想道德和學(xué)習(xí)成績有待提高的“后進生”另眼相看。但是，我們是教書育人的教師。那么我們就要責(zé)任和義務(wù)關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)和生活上，關(guān)注他們，及時糾正不良習(xí)慣。其次，需要制定適當(dāng)?shù)母倪M計劃。適當(dāng)?shù)挠媱澞茏尠嘀魅卧谵D(zhuǎn)化“后進生”時更有針對性，效果更顯著。

總之，班主任在改進“后進生”過程中，要接納和關(guān)愛“后進生”，堅信：每一個學(xué)生都是一顆種子，只是每個人花期不同，有的花一開始就絢麗綻放；而有的花卻需要漫長的等待。

參考文獻

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