提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性探究

【摘 要】 隨著時(shí)代的發(fā)展，教育課程改革的不斷推進(jìn)，這就給教師們帶來(lái)了新的思考、新的挑戰(zhàn)。如何在新課改的背景下上好每一節(jié)課，最大限度地提高課堂教學(xué)有效性，是擺在每位教師面前的一項(xiàng)重大課題。接下來(lái)，本文將從計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的意義、影響課堂有效性的因素和如何提高課堂有效性三個(gè)方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課堂教學(xué) 有效性

一、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的意義

隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和操作技能已成為當(dāng)前畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位的第一個(gè)門(mén)檻。因此，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們中職院校必須重視計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力?？梢?jiàn)提高課堂教學(xué)的有效性，是吸引學(xué)生、提升質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的客觀需要。只有課堂有效的教與學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勝任崗位、順利就業(yè)，創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)。課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為中職教學(xué)質(zhì)量的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是教學(xué)改革的核心問(wèn)題。

二、影響計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性的因素

1、中職學(xué)生的個(gè)體差異

中職學(xué)校招收的學(xué)生一般是初中畢業(yè)生，他們具有共同的特點(diǎn)就是：年紀(jì)小，自控能力較差，理解能力不足，課堂集中精力時(shí)間較短，基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力較弱。對(duì)于這些文化課基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的學(xué)生，尤其是在學(xué)一些像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組裝與維修等比較枯燥的課程時(shí)，往往失去學(xué)習(xí)興趣，思想上存在懶惰性，甚至有些學(xué)生直接放棄。這就需要我們老師了解學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的加以解決，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2、教師教學(xué)方法的差異

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在教學(xué)活動(dòng)中，教師壟斷了大部分的課堂時(shí)間，用教代替了學(xué)，學(xué)生的任務(wù)變成了接受，存儲(chǔ)。尤其是一些比較枯燥的課堂，像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之類(lèi)的課程，大多數(shù)教師都是在一味的講授基礎(chǔ)知識(shí)，而不能把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，這往往就使學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于一些像WORD，EXCEL之類(lèi)辦公軟件的學(xué)習(xí)上，往往一些學(xué)校用的軟件比較陳舊，教師只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)操作，缺乏實(shí)效性。再加上有些計(jì)算機(jī)教師也沒(méi)能很好地緊跟時(shí)代的步伐，積極進(jìn)行自我提升和完善，而是一味地遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，使得計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)阻礙重重。

三、如何提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。那么如何才能做到讓學(xué)生成為課堂的主體？如何才能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)？那么就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)這門(mén)課程感興趣了，才能主動(dòng)地去思考，去學(xué)習(xí)。例如，我在講對(duì)表格進(jìn)行美化這堂課時(shí)，我采用了實(shí)例教學(xué)，這節(jié)課我讓學(xué)生們自己完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作，這就大大激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始我播放了一段應(yīng)聘視頻，讓學(xué)生們意識(shí)到用人單位對(duì)應(yīng)聘者第一印象就是個(gè)人簡(jiǎn)歷，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)做個(gè)人簡(jiǎn)歷的興趣，在學(xué)做個(gè)人簡(jiǎn)歷的教學(xué)中，我把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都寫(xiě)在了圖文并茂的電子書(shū)上，讓學(xué)生自己去觀看，自己學(xué)著去做。學(xué)生們把最基本的知識(shí)點(diǎn)掌握之后，我又對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了能力拓展，我展示了添加了頁(yè)眉、頁(yè)腳、帶圖形邊框和帶圖片底紋的個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，我進(jìn)行詢問(wèn)“同學(xué)們自己來(lái)研究一下老師這個(gè)個(gè)人簡(jiǎn)歷都增加了什么效果？”最后我通過(guò)小組合作完成添加更加復(fù)雜效果的個(gè)人簡(jiǎn)歷制件，并針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，進(jìn)行了小組競(jìng)賽的教學(xué)方法。這節(jié)課完成了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都能在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)并掌握良好，也只有這樣，才會(huì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望?？梢?jiàn)興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，只有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣了，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

2、教師教學(xué)方法的改變

教學(xué)方法是否合理直接關(guān)系到學(xué)生的聽(tīng)課效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)上，教師要注重理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，在講WORD、EXCEL、PPT等軟件的操作時(shí)，教師可以采用案例教學(xué)，將這些軟件的操作轉(zhuǎn)變成實(shí)際生活中的例子，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己自主思考、獨(dú)立探索來(lái)完成對(duì)這些操作軟件的學(xué)習(xí)。再比如，對(duì)一些理論性較強(qiáng)的課程，教師們可以改變傳統(tǒng)的板書(shū)和講述，合理地利用多媒體工具，把所學(xué)內(nèi)容用屏幕顯示器進(jìn)行顯示，那么就能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，大大提高教學(xué)的效率。教師也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，比如，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行師生交互，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)生動(dòng)態(tài)，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)論壇、QQ或微信對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)。總之，我們要根據(jù)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，只有我們教師的教學(xué)方法被學(xué)生所接受，學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)才能提高課堂教學(xué)的有效性。

3、考核方式的改變

沒(méi)有考核的教學(xué)是無(wú)效的，但也不能單單把理論考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為我們可以把考核成績(jī)分為幾個(gè)部分，如平時(shí)成績(jī)，實(shí)訓(xùn)作品成績(jī)，期末考試成績(jī)。只有把平時(shí)成績(jī)納入期末的總成績(jī)，學(xué)生才能在平時(shí)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，改變以往不愿動(dòng)腦筋，依賴教師的局面。教師也可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作能力的考核和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)定，比如一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程，教師可以根據(jù)用人單位的需求給學(xué)生設(shè)定作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成作品，并把作品完成的情況作為評(píng)定成績(jī)的一部分。這種考核方式既有理論知識(shí)的反映，又有實(shí)踐能力的測(cè)定，教師也可以輕松的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度。最后期末考試也是必不也少的，期末考試是對(duì)學(xué)生某一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用。因此，采用這種考核制度，可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，并在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生因用而學(xué)，從而提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，要提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性不是一朝一夕就可以做到的，這需要我們所有教師共同努力，尤其是作為我們計(jì)算機(jī)教師來(lái)講更要不斷地探索尋求適合學(xué)生的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在平時(shí)的教學(xué)中更要不斷地學(xué)習(xí)與總結(jié)，以便更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)，更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂的有效性。

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