小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

【摘 要】 在多年的教學(xué)實(shí)踐中觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣也不是很高，嚴(yán)重的影響著小學(xué)語文作文教學(xué)的效果。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初步探究了小學(xué)語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 寫作 作文

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力。小學(xué)作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作一直以來是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是讓學(xué)生感覺比較頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生在寫作的過程中有幾個(gè)特點(diǎn)，不是空洞死板事件羅列就是東拼西湊的組合，作文內(nèi)容枯燥乏味，沒有可讀性。大多數(shù)學(xué)生還有這樣的感受，那就是寫作文的時(shí)候總是感覺沒什么話題可以寫，不是套用就是模仿，根本沒有自己真實(shí)情感的表達(dá)，因此學(xué)生對(duì)于寫作的興趣也不是很高，嚴(yán)重的影響著小學(xué)語文作文教學(xué)的效果。

1 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，才能夠讓學(xué)生更加投入，真正的喜歡習(xí)作。教師在作文教學(xué)的過程中需要采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生的寫作熱情。首先在教學(xué)的形式上要做出改變，傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是教師給學(xué)生一個(gè)話題，然后接下來的時(shí)間就交給學(xué)生自由發(fā)揮了，題目的主要方向，內(nèi)容可拓展的范圍等都沒有做出詳細(xì)的介紹，這使得學(xué)生感到很迷茫，面對(duì)一個(gè)包含面十分廣泛的題目，學(xué)生很容易出現(xiàn)“走題”的現(xiàn)象，另外教師對(duì)于作文的反饋也應(yīng)該改進(jìn)，要及時(shí)的對(duì)學(xué)生所寫的東西進(jìn)行批改和反饋，這樣才能夠讓學(xué)生及時(shí)的了解到自身存在的不足，如果間隔的時(shí)間太長，學(xué)生對(duì)于這篇文章的想法以及寫作思路等都會(huì)淡忘，不能起到最佳的作用。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該采取新穎的作文教學(xué)形式，在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中可以采取更加自由的方式來讓學(xué)生進(jìn)行寫作，結(jié)合實(shí)際生活來讓學(xué)生記錄自己最熟知的生活現(xiàn)象和事物，從學(xué)生的觀察能力開始培養(yǎng)，對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察分析，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

比如，在寫作的時(shí)候，教師可以將寫作的范圍擴(kuò)展的更大一些，使得寫作具有開放性，以“我最喜歡的動(dòng)物”作為話題來開展寫作，那么學(xué)生可寫的范圍就很大，有的學(xué)生自己家中養(yǎng)了小貓小狗，平時(shí)在生活中接觸的時(shí)間比較長，對(duì)于這些動(dòng)物的一舉一動(dòng)都非常了解，因此在進(jìn)行刻畫的時(shí)候也會(huì)顯得更加生動(dòng)想象，學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)觀察到的動(dòng)物來進(jìn)行寫作，發(fā)揮自己的長處，讓寫作可以按照自己的意愿來進(jìn)行，學(xué)生覺得這樣的作文學(xué)習(xí)是比較有趣的，不受限制，可以充分的發(fā)揮，更加愿意參與這樣的寫作學(xué)習(xí)。

2 積累大量的寫作素材

解決“沒話說，沒思路”的最佳方式就是進(jìn)行素材的積累，正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有材料怎么能夠搭建起高樓大廈，寫作同樣也是如此，有了大量的寫作素材，才能夠根據(jù)話題的變化及時(shí)的搜索和尋找合適的內(nèi)容，應(yīng)用到寫作中。學(xué)生之所以會(huì)覺得寫作比較困難，大多數(shù)也是由于寫作素材積累的不到位，不知道該朝著什么樣的方向來進(jìn)行寫作，時(shí)常感覺迷茫，不知所措。所以說，加強(qiáng)寫作素材的積累對(duì)于學(xué)生來說是非常必要的，也是促進(jìn)寫作教學(xué)質(zhì)量提升的有效方式。而閱讀是獲取信息和資源的有效途徑，在平時(shí)的教學(xué)中不能忽視閱讀對(duì)寫作教學(xué)的重要性，一般來說學(xué)生的閱讀范圍都局限在教材中，因此掌握的素材也是非常有限的，并且可用度也不是很高，導(dǎo)致寫作內(nèi)容沒有新穎性，出現(xiàn)與教材重復(fù)的現(xiàn)象。因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，從課外讀物當(dāng)中積累一些有用的寫作素材，教師也可以給學(xué)生提供一些相關(guān)的閱讀資源，留出一定的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行專門的閱讀，體會(huì)這些文章當(dāng)中的表達(dá)方式以及語言表達(dá)，在閱讀的過程中還要注意積累學(xué)習(xí)，將一些優(yōu)美的詞句或是特殊的表達(dá)手法等積累在筆記本上，等到自己寫作的時(shí)候就可以仿照這樣的形式來運(yùn)用，為作文增色添彩。另外實(shí)際生活也是積累寫作素材的有效途徑，小學(xué)作文提倡的是“以我手寫我心”鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情感，所以說可以將實(shí)際生活發(fā)生的或是看到的一些人或事應(yīng)用到寫作當(dāng)中來，表達(dá)真實(shí)的情感，提高作文的可讀性。

3 進(jìn)行正確的寫作指導(dǎo)

教師在寫作教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，寫作當(dāng)然也是講究一定的方法的，要想寫出好的作文，需要掌握一定的寫作技巧，這樣才能夠錦上添花，為文章增加亮點(diǎn)。在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候也要講究一定的方法，教師的語文水平肯定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于小學(xué)生，但是要清楚的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，小學(xué)生的作文要符合他們的年齡層次，不能夠按照成年人的寫作標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，充滿童趣、天真的寫作風(fēng)格才是小學(xué)生應(yīng)該具備的，一些教師常從專業(yè)的角度來看待小學(xué)生的作文，所以說在批改的時(shí)候常常覺得這些學(xué)生寫的作文一無是處，進(jìn)行隨意的修改，但是這樣的方式常會(huì)讓學(xué)生感覺非常郁悶，自己的寫作成果沒有得到重視，嚴(yán)重的打擊學(xué)生的寫作自信心。進(jìn)行寫作指導(dǎo)的方式可以分為很多種，教師要采取鼓勵(lì)式的指導(dǎo)方式，比如，當(dāng)學(xué)生在作文中出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以提出修改意見，先讓學(xué)生發(fā)表一下自己的寫作初衷，如果出現(xiàn)異議，那么教師和學(xué)生可以進(jìn)行討論交流，最終確定修改的方向，以平等自由的方式進(jìn)行寫作指導(dǎo)，這樣的方式是學(xué)生比較容易接受的。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，在小學(xué)寫作教學(xué)中需要采取一定的措施來讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而才能夠讓學(xué)生喜歡作文，進(jìn)行創(chuàng)作。教師應(yīng)該正確的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生積累寫作材料，打好基礎(chǔ)才能夠提高學(xué)生的寫作水平。

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