淺談小學生課外閱讀教學

【摘 要】 為了提高小學生的閱讀能力，通過閱讀提高學生的知識面和思考能力，培養(yǎng)良好的習慣和高尚的情操，從教授并正確的閱讀方法，制定、執(zhí)行、評估和改進閱讀計劃并進行評比等手段，幫助學生建立良好的閱讀習慣，使之受益終身。

【關鍵詞】小學生課外閱讀 閱讀方法 閱讀計劃 閱讀評比

當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首先把“豐富語言的積累”寫進了教學目標，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?？梢姡Z文課外閱讀是非常重要的。

可是當下社會，隨著電視、網(wǎng)絡、智能手機、ipad等娛樂形式的廣泛普及，同時娛樂節(jié)目的爆炸式發(fā)展，各類選秀節(jié)目層出不窮，粗制濫造的動畫片充斥熒屏，從家長到學生都出現(xiàn)了過度娛樂的現(xiàn)象。相形之下，傳統(tǒng)書本閱讀由于比較枯燥，難以吸引人。可是狂轟濫炸的視頻節(jié)目，帶來的除了短暫淺薄的娛樂后，并不能給學生帶來系統(tǒng)全面的知識。長期下去，學生的知識碎片化，思想淺表化，人的綜合素質(zhì)反而是降低了。

小學是人一生真正養(yǎng)成閱讀習慣的開始。小學階段閱讀習慣的養(yǎng)成對一個人一生的閱讀習慣具有決定性的作用。而閱讀又對一個人的知識面、眼界、心胸的提升具有非常重要的作用。雖然今天的人們有了更多的時間和金錢，可以通過旅游參觀、娛樂社交和參加社會活動來擴大自己的接觸面，獲得經(jīng)驗和知識。但是完全從自身獲得的知識和經(jīng)驗還是有限，從書本中獲取人生的知識和經(jīng)驗仍然是一個便宜、簡潔、高效的途徑。必須重新重視閱讀教學。閱讀可以激發(fā)人的思考，獲得深層次的知識和能力，是追求短平快的電視和網(wǎng)絡無法替代的。那么，怎么樣能根據(jù)小學生的生理心理實際情況，制定出一套合理的閱讀教學計劃，開展閱讀教學呢？

一、閱讀方法的學習

閱讀的方法有很多種，傳統(tǒng)的讀書方法按速度可分為速讀、慢讀、跳讀；按是否出聲分為默讀、朗讀、背誦；按閱讀意圖分為精讀、略讀、瀏覽等。這次重點給大家介紹一種系統(tǒng)性的讀書方法：”SQ3R”讀書法。這種讀書方法是由美國依阿華大學的羅賓森提出的。SQ3R是英語Survey，Question，Read，Recite，Review五個詞的第一個字母，分別代表“瀏覽、發(fā)問、閱讀、復述、復習”五個學習階段。

（一）瀏覽：當拿到一本書后，先大概讀一下該書的提要、目錄，對書本內(nèi)容做一個基本的了解。

（二）發(fā)問：對書中各章節(jié)的標題以及章節(jié)承上啟下的內(nèi)容，一邊粗讀一邊發(fā)問。這樣可以激發(fā)學習興趣，促進自己的鉆研。

（三）閱讀：如果說前面兩個步驟敲開了書本知識的大門，閱讀則是正式進入書本的殿堂，是”SQ3R”讀書法的核心所在。閱讀就是從頭到尾細讀，對重要、難解部分反復讀。在閱讀過程中，與閱讀筆記相結(jié)合。將不容易理解的部分劃出來，做好筆記，反復理解，融會貫通。

（四）復述：即“回憶印象”，回憶書中的內(nèi)容，提出自己的問題和見解，看看是否獲得了正確的理解。

（五）復習：這是”SQ3R”讀書法的最后一個步驟。一般在復述后一、二天內(nèi)進行，隔一段時間再重復一次，可以鞏固已有的知識，又能溫故而知新，從中獲得新的體會。至此，可以順利的掌握一本書的內(nèi)容。

”SQ3R”讀書法將粗讀和細讀相結(jié)合，既注重讀書的效率，又注重讀書的理解，避免囫圇吞棗，貪多嚼不爛，是一種非常值得學習和推廣的讀書方法。

二、閱讀計劃的制定

掌握了正確的讀書方法，還得制定合理的閱讀計劃。

（一）閱讀時間的計劃

每天安排讀書時間，閱讀重點在于積累，每天抽出一點時間進行閱讀。不要借口沒時間。時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總是還有的。魯迅先生說過“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了?！蔽覀円部梢园褎e人喝咖啡的時間用來閱讀。堅持閱讀，哪怕每天只有半個小時，堅持下來，整個小學階段的讀書時間累加起來也是一個非?？捎^的數(shù)字。給自己每天硬性規(guī)定固定的讀書時間，可以鞭策自己讀書。

如果某天外出旅游或者朋友聚會等耽誤了，沒有完成當天的讀書時間，一定要在第二天補上。一定要克服惰性，強迫自己執(zhí)行自己的讀書計劃。否則規(guī)則違反幾次后，成了習慣，讀書計劃也就泡湯了。

（二）閱讀范圍的計劃

小學生閱讀范圍的確定一定要遵循循序漸進的原則。不要一上來就追求高大上，不要讓低年級小學生去閱讀大部頭的古典名著或者過于深奧的內(nèi)容。有些人從低年級就開始推薦小學生閱讀《論語》、《弟子規(guī)》等古典名著，筆者持反對意見。小學生基本沒有文言文的基礎，直接閱讀這些古典名著，難以看懂，而且內(nèi)容艱深，難以理解。閱讀范圍一定要和學生現(xiàn)有的知識相匹配。閱讀內(nèi)容一定要和學生的年齡匹配，既不要超前，也不要滯后，所謂過猶不及。從年齡上說，低年級學生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等。從性別上說，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記。教師要根據(jù)小學生年齡和認知特點，從滿足其喜好入手，向?qū)W生推薦引讀。逐步拓展其讀書范圍。

（三）開展閱讀評比

通過推薦讀書目錄，為每個學生制定讀書計劃卡，請家長進行監(jiān)督。按照讀書量，每周評比讀書之星，每學期評比“讀書小博士”、“讀書小碩士”、“讀書小學生”榮譽稱號。通過評比，激發(fā)孩子們的讀書興趣。

通過學習合理的讀書方法，制定嚴格的讀書計劃，并對閱讀進行跟蹤監(jiān)督并評比，一定可以讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，受益終身。

參考文獻

[1]《如何閱讀一本書》作者： 美]莫提默·J.艾德勒，[美]查爾斯·范多倫著|郝明義，朱衣譯 /2014-12-31/ 出版社： 商務印書館

[2]陸學藝：當代中國社會階層研究報告[M]，社會科學文獻出版社，2002