創(chuàng)新思維在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 黨的十八屆五中全會提出我國未來發(fā)展五大理念，“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”。“創(chuàng)新”不僅被放在首位，而且擺在了國家發(fā)展全局的核心位置，被提到前所未有的高度。這是國家戰(zhàn)略，也是中學(xué)語文和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求，即在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，這是社會發(fā)展的要求，同時也給中學(xué)語文教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 中學(xué)語文 發(fā)展要求

中學(xué)階段最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新活動的就是作文教學(xué)。寫作是人們有意識使用語言文字來反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的過程，屬于情感的抒發(fā)。所以，寫作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最好的方式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)可以大大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。經(jīng)過幾年的語文教學(xué)，大致總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維的幾點建議：

一、作文主題的創(chuàng)新

主題是一篇文章的核心和最本質(zhì)的東西，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。主題的創(chuàng)新要收集掌握大量的知識信息，通過實踐活動獲得生活經(jīng)驗，從而獲得內(nèi)心獨(dú)特的感受。文章的主題切不要單純的靠自己的主觀認(rèn)識，要敢于打破陳規(guī)，“發(fā)前人所未發(fā)”。語文教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，對作文主題進(jìn)行創(chuàng)新。蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就很形象的說明這種方法的奇特作用。

因為同一篇文章的題目可以從不同的角度進(jìn)行分析，所以在命題作文中，同一題目可以寫成不同主題的幾篇文章。比如《濫竽充數(shù)》，從結(jié)果入手，可以談南郭先生不懂裝懂而貽笑天下；從原因入手，則可以談齊宣王搞大鍋飯，未建立嚴(yán)格的人才考核制度。又如以《雪》為題：從雪的顏色可以贊美雪的潔白無暇、一塵不染；從雪的作用可以贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻(xiàn)精神；從雪的覆蓋大地可以批評雪的虛偽懦弱，即以潔白的外衣掩飾世間的污穢；或者鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封，千山枯寂，萬木蕭條。再如《走自己的路，讓別人去說吧》這篇作文的主題是一種自信的表現(xiàn)，一種對科學(xué)、真理執(zhí)著追求永不妥協(xié)的精神的體現(xiàn)。還可以從另一個角度：有人用“走自己的路，讓別人去說吧”作為擋箭牌，固執(zhí)己見、我行我素，不能正確對待別人的批評建議，這顯然是錯誤的。

二、材料選擇的創(chuàng)新

如果說作文主題已經(jīng)確定，那么要想作文出彩，就要在選材上與其他人與眾不同。作文的材料盡量選擇別人不注意或不了解的材料，且具有典型性，能準(zhǔn)確的為主題服務(wù)。我們的生活千變?nèi)f化，每天發(fā)生著不同的事，接觸不同的人。正如羅丹說的“生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。最好的作文材料的運(yùn)用，需要獨(dú)具慧眼，匠心獨(dú)運(yùn)。

選材的創(chuàng)新，要著眼于材料的“新”?！靶隆奔大w現(xiàn)它的價值，要注意社會生活中的“熱點”材料。眾人矚目、議論紛紜的各種社會現(xiàn)實情況、看法、意見等。

比如今年發(fā)生的幾件大事：世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年、天津爆炸事件等，緊跟新聞熱點，注重信息的時效性。為此必須樹立強(qiáng)烈的信息觀念，教師應(yīng)在作文教學(xué)中想方設(shè)法給學(xué)生提供各種豐富、實用的新信息，要注意無人涉足的“短缺”材料。相反，選擇材料一定要避開“熟”，避開大家已感到落俗套了的題材內(nèi)容，當(dāng)我們所寫的事物與過去已寫過的同類事物處于同一水平、程度和狀態(tài)時，人們就會產(chǎn)生“似曾相識”之感，降低了對文章的興趣。因此，人云亦云的，我則不云，要保持清醒的頭腦。

材料的創(chuàng)新是一篇好文章的鮮明特點，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內(nèi)在的價值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強(qiáng)的思想性、針對性。

三、寫作方法創(chuàng)新

不同的文體還有不同的寫法：記敘文可用順敘法、倒敘法、插敘法，也可以用補(bǔ)敘法、追敘法等；議論文可用歸納論證法、對比論證法、比喻論證法、舉例論證法、歸謬法等；說明文可用綜合說明法、舉例說明法、比較說明法、類比說明法、圖表說明法等。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時可以靈活應(yīng)用，也可以自創(chuàng)新法，只要利于文章的表達(dá)，什么方法好就運(yùn)用什么方法。如節(jié)外生枝法：在寫作過程中，有意地突然加入一些讀者意想不到的偶然因素，從而改變讀者對文章內(nèi)容和發(fā)展趨勢的猜想，得出另一種意想不到的結(jié)果。

普通的寫作方法在課堂教學(xué)中學(xué)生已然接觸不少，有些如象征、對比、欲揚(yáng)先抑等。學(xué)生在作文中已經(jīng)有所練習(xí)，但如何使寫作方法更好地表現(xiàn)主題，更吸引讀者，更好地創(chuàng)新，則是無止境的，需要師生共同探討，共同創(chuàng)造。

四、語言表達(dá)的創(chuàng)新

俗話說“物以稀為貴”。一篇文章中的語言表達(dá)亦是如此。我們的語言有著包羅萬象的詞匯，變化多端的句式，豐富多彩的修辭，這為寫作主體創(chuàng)造新的語言提供了廣闊天地。凡優(yōu)秀作家的優(yōu)秀作品都是認(rèn)真下過一番語言錘煉的苦功，都力求語言的創(chuàng)新，有自己的個性特征和獨(dú)特的語言魅力。如：老舍的小說語言具有純正的京味；魯迅的雜文如匕首投槍式的辛辣、幽默；朱自清的散文婉約柔順，娓娓道來，頗具情趣；趙樹理的文學(xué)作品具有濃郁的山西“山藥蛋”的氣息，作家們以自己的創(chuàng)新的語言風(fēng)格，給讀者帶來美的享受。教師指導(dǎo)學(xué)生語言創(chuàng)新先要學(xué)習(xí)經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，反復(fù)吟誦，仔細(xì)品味，以語言大師的代表作品為養(yǎng)料滋潤自己。同時還要向生活學(xué)習(xí)。生活中常有許多生動形象，簡潔明了的通俗語言。多學(xué)習(xí)日常用語并借鑒使用，常常能收到奇效。

語言的創(chuàng)新可以從以下方面進(jìn)行努力：化用有生命力的語言，如名言警句、詩詞歌賦、言簡意賅、形象生動；創(chuàng)造不同語言表達(dá)同一意思，例如祝壽，不是只有“福如東海、壽比南山”這些老掉牙的詞語表達(dá)，也可以用其他詞語表達(dá)，鄭板橋到一位姓陶的朋友家去祝壽，正逢滂沱大雨。他剛一進(jìn)屋，主人就捧出文房四寶，請他寫些賀詞之類。鄭板橋亦不推辭，揮筆就寫下\"奈何\"兩字。人們圍上來看，都不解是何意。鄭板橋接下去又繼續(xù)寫下兩個\"奈何\"，眾人立即嘩然，主人神色也很尷尬，不知鄭板橋搞什么名堂。正在群情疑惑之際，只見鄭板橋筆走龍蛇，刷、刷、刷地寫下了下面三句詩：奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱，滂沱雨祝李公壽，壽比滂沱雨更多。賓客看后，無不拍手叫絕！

總之，作文的創(chuàng)新需要創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是個性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動的最高形式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作新人。因此，只有充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，不斷地創(chuàng)新，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。