初中古詩(shī)文教學(xué)激趣談

【摘 要】 古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)人一生的影響尤為重要，要想引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的持久興趣，一步步走進(jìn)傳統(tǒng)文化的殿堂，需要教師在教學(xué)中多想辦法注重激趣。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入激趣 誦讀激趣 故事激趣 設(shè)疑激趣 活動(dòng)激趣

古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是國(guó)學(xué)的重要組成部分，其文辭精煉優(yōu)美，內(nèi)涵博大深廣。若能使學(xué)生在初中階段愛(ài)上古詩(shī)文，窺其門(mén)徑，繼而自覺(jué)自愿地登堂入室，相信會(huì)對(duì)學(xué)生的一生帶來(lái)積極而深遠(yuǎn)的影響。清代張潮在《幽夢(mèng)影》中曾經(jīng)談到讀書(shū)的三境界：“少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭中望月，老年讀書(shū)如臺(tái)上玩月，皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳?！笨梢?jiàn)讀書(shū)是人一生的功課，是曲折蜿蜒漸入佳境的旅程，閱讀古文尤其如此。而支撐一個(gè)人在閱讀的旅程中堅(jiān)持走下去的最為重要的力量就是興趣。那么，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣呢？

一、巧妙導(dǎo)入激趣

一節(jié)課的開(kāi)始，要像聚光燈一樣，將學(xué)生的心緊緊吸引過(guò)來(lái)。古詩(shī)文由于文字上的障礙，學(xué)生對(duì)內(nèi)容可能似懂非懂，難以產(chǎn)生心靈的共鳴，因此精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入尤為重要。

1、介紹作者激趣

常言道：知人論世。古詩(shī)文的作者，不是才子高人便是志士忠臣，大抵都是“有故事的人”。教師可抓住這個(gè)契機(jī)，讓一個(gè)個(gè)才華橫溢、個(gè)性鮮明的歷史人物在學(xué)生的眼前活起來(lái)、亮起來(lái)，便能一下子抓住學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

如教《陋室銘》，教師可以這樣介紹作者：在唐代詩(shī)人中，大家都知道“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫，知道“詩(shī)豪”是誰(shuí)嗎？那你知道劉禹錫為什么被稱(chēng)為“詩(shī)豪”呢？學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這個(gè)時(shí)候老師可以趁機(jī)講述：劉禹錫由于參加了反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力的革新活動(dòng)，失敗后被貶往邊遠(yuǎn)地區(qū)。但他是個(gè)非常有骨氣的人，在被貶十年后應(yīng)召回京時(shí)，因不滿長(zhǎng)安新貴們的所作所為，寫(xiě)了一首《元和十年自朗州召至京戲贈(zèng)看花諸君子》，諷刺當(dāng)朝新貴。詩(shī)云：“紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回。玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽?！碑?dāng)權(quán)者知道后極為不滿，他因此再度被貶。可時(shí)隔十四年后他再次奉召入京時(shí)，又在《再游玄都觀絕句》一詩(shī)中寫(xiě)下了“種桃道士歸何處？前度劉郎今又來(lái)?！彼亩肥啃愿癫⒉恢褂诠賵?chǎng)，寫(xiě)詩(shī)也力求新意，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的《秋詞》——（學(xué)生齊背）。那么，他在被貶貶至安徽和州時(shí)寫(xiě)得這篇《陋室銘》又表達(dá)了怎樣的志趣和傲骨呢？

2、介紹背景激趣

古人云：言為心聲，提倡“文以載道”。每一篇詩(shī)文都是作者那時(shí)那地心境的反映。因此，理解古詩(shī)文須得讓學(xué)生了解寫(xiě)作背景。而所謂“背景”，無(wú)非故事。學(xué)生對(duì)歷史會(huì)有隔膜，但對(duì)“故事”是充滿興趣的。

如講《曹劌論戰(zhàn)》，教師可將齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的緣由講一講：齊國(guó)內(nèi)亂，齊襄公被殺，動(dòng)亂結(jié)束后，流亡在外的公子小白和其兄公子糾都想乘機(jī)回國(guó)繼承君位，結(jié)果公子小白捷足先登，率先入國(guó)搶占了君位，他就是歷史上赫赫有名的齊桓公，公子糾則丟了性命。在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，魯國(guó)曾經(jīng)公開(kāi)出兵支持公子糾回國(guó)爭(zhēng)奪君位。因此，齊桓公對(duì)此耿耿于懷，兩年之后，他自恃實(shí)力強(qiáng)大，決定興師伐魯，以報(bào)復(fù)魯國(guó)一年以前支持公子糾復(fù)國(guó)的宿怨，歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)就此爆發(fā)。

3、經(jīng)典詩(shī)文激趣

學(xué)生對(duì)精煉而又深刻的語(yǔ)言極為敏感，故而在上課伊始不妨出示幾句美詞佳句，吸引學(xué)生的興趣。如教《觀滄?！?，可以出示其姐妹篇《龜雖壽》中的名句：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！睂W(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》，可以出示江南三大名樓的圖片及詩(shī)文名句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。

二、緊抓誦讀激趣

古詩(shī)文的課堂不僅要書(shū)聲瑯瑯，入耳入心，更應(yīng)該形式多樣，花樣翻新，以激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。比如：自讀、聽(tīng)讀、齊讀、指名讀、表演讀、比賽讀、配樂(lè)讀，背讀、、、尤其是當(dāng)今教學(xué)條件大大改善，教室里都配有多媒體、電子白板，教師可以充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在配樂(lè)讀、配畫(huà)讀中沉浸其中，享受讀的快感。

如學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，出示視頻朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中欣賞一幅幅精美絕倫的蓮花圖片；學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，可以用幻燈片出示卡通圖片，讓學(xué)生配畫(huà)進(jìn)行分角色朗讀、、、

三、故事奇聞激趣

中學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動(dòng)有趣、新鮮奇異的東西。精選一些與課文內(nèi)容有關(guān)的故事、趣聞，用形象的語(yǔ)氣講出來(lái)，不但能引起學(xué)生的注意，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更活躍。

如學(xué)習(xí)《陋室銘》時(shí)，可以以故事的形式介紹作者：給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在我們河南老鄉(xiāng)身上的真實(shí)的故事。這個(gè)老鄉(xiāng)是唐朝著名的詩(shī)人，因參加過(guò)當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判。按規(guī)定，通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子?？珊椭葜h看人下菜碟，見(jiàn)這位詩(shī)人是從上面貶下來(lái)的軟柿子，就故意刁難。先是安排他住在城南門(mén)，面江而居。這位詩(shī)人不但沒(méi)有埋怨，還撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門(mén)：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯?！边@個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是將這位詩(shī)人的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，這位詩(shī)人觸景生情，又寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京?！敝h見(jiàn)他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)光，搬了三次家，這位詩(shī)人想，這也實(shí)在太不像話了，想作弄我，我偏樂(lè)給你看，于是他就提筆寫(xiě)下一篇超凡脫俗、情趣高雅的文章，并請(qǐng)人刻上石碑，立在門(mén)前。這篇文章就是《陋室銘》，這位河南老鄉(xiāng)就是劉禹錫！

四、設(shè)疑質(zhì)疑激趣

設(shè)疑是提出一個(gè)新穎有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而深入思考課文的中心與主題，好的“疑”如投水之石，能讓課堂一石激起千層浪，讓學(xué)生思維活躍，興致盎然。如學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生討論：既然漁人“處處志之”，為什么“尋向所志”時(shí)卻“不復(fù)得路”呢？學(xué)習(xí)《醉翁亭記》時(shí)，可以讓學(xué)生思考：歐陽(yáng)修寫(xiě)此文時(shí)才40歲，為什么自稱(chēng)“醉翁”呢？

五、開(kāi)展活動(dòng)激趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有一句非常重要的話：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。而要做到讓學(xué)生有“大量的語(yǔ)文實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，就必須開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)。除了進(jìn)行各種形式的“讀”的活動(dòng)，在課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生討論思考外，還可以利用課前三分鐘進(jìn)行“背默擂臺(tái)賽”、“詩(shī)詞接龍”、“故事會(huì)”，根據(jù)課文讓學(xué)生編寫(xiě)課本劇并表演，結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展辯論賽等等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。