如何提高小學(xué)生寫作能力

【摘 要】 小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要部分，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過文字把自己所看到、想到和聽到的表達出來。由于小學(xué)生的認(rèn)知特點，再加上自身不注意平時語言的積累，導(dǎo)致了小學(xué)生寫作語言的匱乏，表達的欠缺，以致出現(xiàn)了“無話可說，無事可寫”和“有話說不出”的現(xiàn)象。那么，如何做才能讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，從而提高其寫作能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐談三點做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文教學(xué) 寫作能力

一、積累詞句，豐富知識

部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實是心中沒有寫作素材，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會積累寫作素材。積累詞句就是個好方法?！胺e學(xué)以儲寶”，積累詞句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累詞句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。

從低年級開始，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，用于積累，讓學(xué)生將自己喜歡的優(yōu)美詞語、精彩句段、格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價值而實用的東西記在本上。到了中年級，積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段，及課外閱讀中收集到的語言材料；高年級則收集課本中的名篇佳作、古詩詞曲和文言文等，小學(xué)生的寫作水平與課外積累密切相關(guān)，課外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，寫作時其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以把積累的詞語和佳句遷移到作文中來。

二、引導(dǎo)觀察，積累素材

寫作源于生活。俗話說：“不會觀察，就不會作文?！焙玫挠^察能力可以發(fā)現(xiàn)生活中的多姿多彩，發(fā)現(xiàn)美與丑。小學(xué)生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此，教師要創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。比如說，為了讓學(xué)生有物可以觀察，就可以在教室中布置了一塊生物角，讓學(xué)生親手在花盆中種上小草，由班長負(fù)責(zé)，澆水施肥，學(xué)生觀察它每天的變化，每周組長組織成員再一次說說有何變化。另外，課余時間可以帶學(xué)生去學(xué)校房后的農(nóng)田觀察莊稼的生長或者去樹林觀察昆蟲的成長，讓他們學(xué)會留意身邊的一草一木，發(fā)現(xiàn)它們細微的變化。如在天氣突然變化或季節(jié)變化時，引導(dǎo)學(xué)生寫出現(xiàn)實情境；遇到校園里、班級里的一些人或事，寫出他們美好的行為表現(xiàn)。長期堅持就會培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的意識。對于個別學(xué)生還要進行單獨指導(dǎo)，我班馬某在一次寫《捉魚》的文章時，描寫不夠具體，順序也特別亂，我把初稿進行了修改，讓他把捉魚的過程進行具體描寫，可他怎么也寫不出來，周六休息，我領(lǐng)著這位同學(xué)到村口小河邊，和他一起進行了一次捉魚，指導(dǎo)他觀察魚如何圍著裝有魚食的瓶子轉(zhuǎn)，等待魚進入瓶中時，快速將瓶子拿起，這樣邊觀察邊敘述?；丶液箝_始寫作文，不僅順序清楚，而且還把自己等待時焦急的心情及捉到魚時那種喜悅的心情都寫了出來。正因為通過細致地觀察，學(xué)生才能抓住特點把事物寫得具體、形象、生動。要適時地引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取寫作素材，及時練筆，經(jīng)常練筆。

三、廣泛閱讀，厚積薄發(fā)

閱讀是吸收，是積累；寫作是抒發(fā)，是表達。抱怨寫作沒材料的人，很大程度上是書讀得少。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@個“讀”需要一定量的積累，長期地、持之以恒地，這樣定能收到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。多讀是最好的辦法，小學(xué)生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如：唐詩、宋詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語等等，使學(xué)生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達。因人而異，因勢利導(dǎo)，當(dāng)量變引起質(zhì)變時，學(xué)生自己已欲罷不能了，嘗到果子的甜頭，再不讓他吃也就難嘍。此時，再建議學(xué)生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。既對讀物產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，又練習(xí)了文筆。學(xué)生再寫作文時，腦子里就會不斷閃現(xiàn)靈光，之前自己閱讀過的情節(jié)會歷歷在目，在大腦中不斷放映，現(xiàn)在即使自己沒有親身經(jīng)歷，博覽群書的力量尤如身臨其境各個領(lǐng)域，素材信手拈來就是，執(zhí)筆就能投入。前期大量的閱讀，使得對各種文體已大致心中有數(shù)，在寫作文時，會不自覺地去模仿其前人的描寫手法及布文結(jié)構(gòu)。

葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇……”對生活的觀察所得、體驗所悟就是創(chuàng)作的源泉，有了源頭活水，寫作也就不難了.只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于觀察，多讀書，多積累，多訓(xùn)練，就能激發(fā)出寫作的激情和樂趣。