新媒體在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究

【摘 要】 高中語文教學(xué)一直是教育中的重要階段，對學(xué)生的成長成才和個(gè)人修養(yǎng)的升華具有重要意義。隨著以科技技術(shù)為載體的各種媒介不斷涌現(xiàn)，為提高高中語文教學(xué)質(zhì)量和課堂效率提供了重要支撐。但“任何事情都有正反兩面”，新媒體在高中語文教學(xué)中的作用仍未充分釋放，且個(gè)別應(yīng)有甚至起到了反作用，影響了教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合高中語文教學(xué)特點(diǎn)，對新媒體在高中語文教學(xué)中如何更充分的發(fā)揮其有效性進(jìn)行深入分析探討。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高中語文教學(xué) 應(yīng)用研究 提高有效性

新媒體主要指依托于先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等載體，不斷發(fā)展延伸的新的閱讀、聽說媒體，其在改變了人的傳統(tǒng)生活和交流方式的同時(shí)，也成為高中語文教學(xué)的一個(gè)重要載體。毫不夸張的說：“新媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用是否能凸顯成效，是體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的根本”。筆者結(jié)合自身多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何將新媒體有效應(yīng)用于高中語文教學(xué)進(jìn)行分析探討。

一、新媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）為實(shí)踐搭建平臺

雖然，在當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)下，高中語文教學(xué)被廣泛認(rèn)為是應(yīng)付考試的教學(xué)，但殊不知，高中語文教學(xué)對培養(yǎng)一個(gè)人的能力素質(zhì)具有非常重要的意義。因?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)更加重視對語言能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生能夠掌握更加豐富的語言交流能力，提高個(gè)人修養(yǎng)。而新媒體正是改變了人們交流方式的媒介，比如電子書、博客、微信、多媒體等等。高中語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語言能力提升，而新媒體正是學(xué)生展現(xiàn)能力的自由平臺。

（二）為學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容

課本永遠(yuǎn)都是局限的，畢竟知識在課本上是死的，而在多媒體中確是活的。學(xué)生通過新媒體的有效利用，能夠通過新媒體掌握更多更加豐富的知識，能夠掌握最現(xiàn)代化的語言交流習(xí)慣，對學(xué)生的提高是潛移默化的。比如，學(xué)生通過微博記錄日記，但同時(shí)也在與其他同學(xué)共享日記，從而達(dá)到相互借鑒，共同提高的目的。同時(shí)，還可以關(guān)注老師推薦的微博，背誦優(yōu)美的語言、語句，增強(qiáng)個(gè)人語感。

（三）為學(xué)生營造環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)平臺下，高中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為各地的常見現(xiàn)象，多數(shù)家庭已經(jīng)添置電腦設(shè)備，與世界連在一起。阻止學(xué)生接觸電腦不僅不利用學(xué)生學(xué)習(xí)，還有可能激發(fā)成長關(guān)鍵期的學(xué)生對外界事物的好奇心，造成對網(wǎng)絡(luò)的迷戀。因此，應(yīng)當(dāng)盡可能的利用家長、社會等力量，為學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)營造干凈的環(huán)境，讓學(xué)生能夠順利成長成才。新媒體、新環(huán)境，利用新媒體實(shí)施高中語文教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造更加開放透明的環(huán)境，有助于學(xué)生成長。

二、新媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）有意識，缺技術(shù)

當(dāng)前，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加快的節(jié)奏下，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的各種媒介已經(jīng)融入了人們的生活當(dāng)中。與此同時(shí)，新課改也提出要強(qiáng)化新媒體的應(yīng)用，而其中高中語文教學(xué)是應(yīng)用的重中之重，引起了教師的高度重視。因此，當(dāng)前教師普遍具有使用新媒體的意識，但是對如何應(yīng)用仍需進(jìn)一步研究、實(shí)踐，尤其是在語文教師隊(duì)伍中，年齡偏大的語文教師對新媒體技術(shù)掌握不熟練，而年輕教師又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法將教學(xué)與多媒體有機(jī)結(jié)合，往往導(dǎo)致教學(xué)效果不好。

（二）有資源，缺人才

在我國對教育不斷增加投入的同時(shí)，各個(gè)學(xué)校教學(xué)設(shè)備不斷更新，尤其是義務(wù)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施以來，中西部地區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)校都能采購一批現(xiàn)代化的教學(xué)新媒體。然而，在實(shí)際應(yīng)用中，由于缺乏人才，教師使用新媒體教學(xué)不僅沒有提高教學(xué)課堂質(zhì)效，反而讓學(xué)生對新媒體產(chǎn)生好奇，沒有正確引導(dǎo)好學(xué)生使用。比如，在電子書的應(yīng)用方面，由于個(gè)別教師在教學(xué)中沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用，反而讓學(xué)生迷戀上了電子書中的網(wǎng)絡(luò)小說，被暴力、色情、賭博等內(nèi)容感染，影響了學(xué)生正確成長。

（三）有應(yīng)用，缺方法

正如上文所述，教師對使用新媒體有意識、有資源，但是缺乏有效的方法。比如，部分教師在使用多媒體課件時(shí)，往往局限的將課本上的內(nèi)容翻本到課件上，缺乏對內(nèi)容的拓展和延伸，以致多媒體的使用效果沒有正確凸顯出來。缺方法的最主要的體現(xiàn)在于教師對新媒體使用的度了解不夠，無法正確結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對這個(gè)度進(jìn)行有效合理的分配，從而達(dá)到最佳的效果。比如，在使用微博、博客教學(xué)方面，如何掌握使用度是關(guān)鍵，一旦控制不好，不僅無法利用新媒體激發(fā)學(xué)生興趣，反而會浪費(fèi)精力和時(shí)間。

三、新媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借勢借力，用好新媒體

對互聯(lián)網(wǎng)背景下誕生的新高中生，一味地捂著“網(wǎng)絡(luò)”不讓學(xué)生接觸，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但若讓學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，也不利于學(xué)生成長。如何用好新媒體，最關(guān)鍵的在于做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。而高中語文教學(xué)內(nèi)容多是以語言為主的，因此教師應(yīng)當(dāng)在促進(jìn)語文教學(xué)方面下功夫，同時(shí)利用一切手段，借助社會和家長的力量，限制學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中使用新媒體，從而達(dá)到教學(xué)效果。比如，對電子書的應(yīng)用，教師可以專門設(shè)計(jì)一個(gè)APP軟件，將需要讓學(xué)生閱讀的重要書籍融入進(jìn)去，并取消該軟件對其他電子書的下載和閱讀功能，從而讓電子書的作用充分發(fā)揮出來。

（二）把握好度，用足新媒體

新媒體的應(yīng)用最關(guān)鍵的在于把握好度。高中語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生語言語感，豐富學(xué)生內(nèi)心世界，拓展學(xué)生思維，在應(yīng)試方面則包括對成語、詞語的記憶和分析，以及段落分析、作文撰寫等內(nèi)容。因而，可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，利用不同的新媒體，同時(shí)，在使用中主要“師生活動”，尤其是通過新媒體達(dá)到的“教師—新媒體—學(xué)生”互動新模式，從而用足新媒體，促進(jìn)教學(xué)。

（三）注重創(chuàng)新，用全新媒體

正如新媒體一樣，教學(xué)模式也需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，否則，一味地故步自封將降低教學(xué)質(zhì)量。對于一直變化的語言而言，高中語文教學(xué)更是如此。因此，在高中語文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合新媒體，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，形成發(fā)展變化的教學(xué)文化，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的最終目標(biāo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，新媒體在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異背景下，如雨后春筍似的不斷迸發(fā)出來，這也為高中語文教學(xué)帶來了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略發(fā)展下，人們的交流方式也在不斷改變，這也將成為語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，用好新媒體，用足新媒體，用全新媒體，將是未來高中語文教學(xué)發(fā)展的必然方向，也將成為量化教學(xué)質(zhì)量的重要秤砣。

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