淺談如何促進初中語文閱讀教學有效性的提升

【摘 要】 閱讀是提高思維能力的重要途徑。初中語文的閱讀教學作為整個初中語文教學中的重點內(nèi)容，應(yīng)該以幫助學生樹立良好的閱讀習慣以及提升學生的閱讀能力作為重要的教學目標。本文主要結(jié)合教學實踐，從學生興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，語文教學的定位、學生自主探究等方面進行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學 有效性 創(chuàng)新 思維能力

在初中語文教學中，閱讀是提高思維能力的重要途徑。作為教師，應(yīng)合理地引導學生參與閱讀，在閱讀中提出質(zhì)疑，并激發(fā)學生們的想象力，讓學生在質(zhì)疑和想象中去了解知識、掌握知識。同時，我們還要利用好計算機多媒體教學手段，來提高學生的閱讀興趣，繼而提高學生們的創(chuàng)新思維能力。學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不但是新形勢下課程改革的要求，更是實施素質(zhì)教育的根本目的。

一、培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)新能力

1.引導學生在主動參與閱讀

閱讀教學是語言教學的一個重要環(huán)節(jié)。閱讀教學內(nèi)容中含有大量訓練思維能力與創(chuàng)新能力的素材。主動參與閱讀是發(fā)展創(chuàng)新思維能力的前提和基礎(chǔ)，只有主動參與才能發(fā)揮個體的主觀能動性，激發(fā)思維，發(fā)揮潛能，才能綻放出創(chuàng)新思維之火花。我們在教學過程中，需要不斷的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，使得學生們主動參與到閱讀教學活動中來，達到師生共鳴的效果。為此，我們需要為學生營造一種積極活潑的學習氛圍，創(chuàng)造一個利于探索創(chuàng)新的學習情境，形成一種良好互動的學習空間。

2.引導學生在閱讀過程中主動質(zhì)疑

愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為，一個好的問題能夠引發(fā)學生的思考，繼而在相互交流探討之間達到掌握知識之目的。為此，我們必須要保護學生的積極性，以便他們能夠敞開心扉，積極踴躍地進行發(fā)言。每當學一篇新課文時，我都盡量讓學生們自己去閱讀，去體會，去劃分重點。同時，我會讓他們把在閱讀中產(chǎn)生的疑問及時記錄下來，然后讓他們分組進行探討和交流，從而更好的解決遇到的疑點、難點。

3.引導學生在閱讀過程中大膽想象

亞里斯多德說：想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其它創(chuàng)造活動的源泉。為此，我們在語文閱讀教學中，可根據(jù)課文的插圖引導學生進行想象，也可對課文內(nèi)容本身進行補描，當然，也可對課文結(jié)尾進行推理，讓學生根據(jù)自己的實際生活，進行隨意地聯(lián)想。其實，文學本身就是一種想象，即便是寫實的文章，也離不開創(chuàng)作者想象力的漫游。文學作品中，形象地塑造，意境地營造，以及思想情感的傳達等各個方面都離不開作者的想象。而對于學生而言，需要調(diào)動思維隨著作品運行，如果沒有想象力，就無法理解作品本身的價值，也就無法明白作者所表達的意義和情感。在初中階段，大部分中學生，思維處于感性階段，整個人呈現(xiàn)出一種浪漫的思緒狀態(tài)；有的時候會也會因為各種客觀因素，使得他們的想象過于隨意；在這個思維定型的關(guān)鍵時期。作為教師，應(yīng)該及時有效地引導學生進行健康的想象。再者，在初中閱讀教學中，對于學生進行想象力的培養(yǎng)，能夠讓他們更快地理解課文內(nèi)容，感受作者當時的心境，領(lǐng)悟作者內(nèi)心的情感，從而更好地達到與作者思想的共鳴，讓自己的靈魂得到進一步的凈化；這在很大程度上可以有效加深學生的閱歷以及感受，有益于學生的健康成長，繼而更好地達到語文教學之目的。

4.自主探究的閱讀

所謂探究性閱讀，就是指讀書要深入探討，細究精研，不僅要理解文章的要旨、作者的用意，而且要多問幾個為什么，探根究底，得其精髓。在探究性閱讀教學中，應(yīng)充分利用分組合作學習和創(chuàng)設(shè)問題教學情景，來調(diào)動學生的積極性和主動參與性，在這個過程中教師要把握好學生分組的合理性、科學性以及問題情景創(chuàng)設(shè)的針對性，使得每個學生都能參與進來。

二、閱讀的重要方法

1.重視對文本內(nèi)涵的思考

初中語文教材中選擇的很多文本都十分的具有內(nèi)涵，對于學生的人生觀價值觀的形成有著十分重要的意義。語文老師在進行教學的過程中，應(yīng)該注重將這些文本的內(nèi)涵給予學生進行講解，讓學生在學習語文知識的同時了解善惡丑美。比如在學習《我的叔叔于勒》這篇文章時候，會發(fā)現(xiàn)整篇文章充斥著拜金主義的強烈震撼，文中訴說出了因為失魂落魄而無顏回家的于勒的遭遇，而這過程中，其兄嫂對于于勒也是冷眼相待。通過這篇文章的學習，老師可以在文章的最后總結(jié)出家庭的內(nèi)涵，讓學生珍惜自己的生活，熱愛家庭中的每一個人。在課堂上老師可以播放相關(guān)背景音樂，為文章的講解創(chuàng)造良好的氛圍。這種氛圍之下，學生可以獲得充分的情感體現(xiàn)，對于課文中親人之間形同陌路的現(xiàn)實以及拜金主義更有了自己的理解。而這正是這篇文章的中心思想，學生對于這一知識的理解也就是對于全文的理解，閱讀教學的有效性也可以提到顯著的提升。

2.緊扣語文教學的主題，明確語文教學的定位

要做好初中閱讀的閱讀教學，務(wù)必要緊扣語文學科的主題，將那些不是真正語文學科的內(nèi)容予以擯棄，時刻警惕在語文教學中出現(xiàn)本末倒置的狀況。比如在進行《奇妙的克隆》這一閱讀講解的過程中，老師就應(yīng)該明確自己教學的目的，不應(yīng)該將教學的重點放在克隆技術(shù)的發(fā)展歷史上來，而應(yīng)該關(guān)注課文中文章的結(jié)構(gòu)與寫作上的創(chuàng)新之處等等?！犊铸垷o處不在》這個文本的閱讀中則不應(yīng)該過分的去關(guān)注恐龍在地球上消失的原因，盡力的將一些不必要的知識予以去除，最大化的發(fā)揮閱讀文本在幫助學生增強語文知識的作用，從而使得教學的內(nèi)容能夠最大限度的得到優(yōu)化。

三、小結(jié)

初中語文的閱讀教學作為整個初中語文教學中的重點內(nèi)容，應(yīng)該以幫助學生樹立良好的閱讀習慣以及提升學生的閱讀能力作為重要的教學目標。本文主要結(jié)合教學實踐，從學生興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，語文教學的定位、學生自主探究等方面進行探討和分析。但初中語文閱讀教學有效性的提升是多個方面因素共同作用的結(jié)果，需要努力不斷的進行方法創(chuàng)新的同時也需要學生對于老師的教學給予支持和配合，只有這樣，才能真正的促進初中語文閱讀教學有效性的提升。