淺析如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

【摘 要】 語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)十分重要的學(xué)科，在教育教學(xué)的過(guò)程之中占有較高地位。簡(jiǎn)單的說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科向?qū)W生們傳達(dá)出了“優(yōu)美的語(yǔ)言”，并使學(xué)生們形成“良好的修養(yǎng)”。所以，教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該教育學(xué)生們形成一個(gè)良好的“語(yǔ)文觀念”同時(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高課堂效率、為學(xué)生們創(chuàng)造出高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 人教版 高效課堂 課堂創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，剛剛接觸到正規(guī)的教學(xué)模式，剛剛接觸到語(yǔ)文課本，對(duì)這些變化可能會(huì)感覺(jué)陌生。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該制定出適合現(xiàn)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生們從一開(kāi)始便形成一個(gè)良好的“語(yǔ)文觀念”。那么，教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂是十分重要的。

高效語(yǔ)文課堂是傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新，是它們的拓展和延伸，是對(duì)語(yǔ)文課堂的優(yōu)化。因此，在現(xiàn)代教育體系之下，高效語(yǔ)文課堂是教師們達(dá)到更高教學(xué)水平的目標(biāo)。在高效課堂之下，學(xué)生們能夠表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主觀參與意識(shí)。這便形成了以學(xué)生們?yōu)橹饕巧慕逃虒W(xué)模式。同時(shí)，也是突破原有教學(xué)觀念的一次歷史性飛躍。因此，高效語(yǔ)文課堂是符合現(xiàn)代教育觀念的新型課堂設(shè)計(jì)模式。那么，教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)課堂進(jìn)行改革：

一、高效課堂需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式

教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，是營(yíng)造出高效課堂的一個(gè)重要途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中，教育觀念和教學(xué)方式直接影響了學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，影響高效課堂的形成。應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和單一的教學(xué)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們參與其中，保證高效課堂教學(xué)模式學(xué)生們能夠積極參與性地特點(diǎn)，提高課堂的利用效率。

例如：在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師靈活的運(yùn)用多媒體課件，是形成高效課堂的一個(gè)有效途徑。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的不同感官，吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)出學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

除此之外還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到教室之外去感受一些自然風(fēng)光帶給學(xué)生們的無(wú)限樂(lè)趣，并讓學(xué)生們?cè)谶@些自然事物的影響之下寫(xiě)出自己的感想，讓學(xué)生們與自然親近，感受自然帶來(lái)的無(wú)限靈感。這樣也可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生們積極地參與其中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。提高學(xué)習(xí)效率。

二、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備

作為語(yǔ)文教師，在上課之前做好備課是十分重要的。教師在備課時(shí)應(yīng)該仔細(xì)的掌握教材，而且準(zhǔn)確做到對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易學(xué)點(diǎn)、?？键c(diǎn)的把握，這樣在講課的過(guò)程之中才能夠游刃有余。同時(shí)，在把握好課本內(nèi)知識(shí)的同時(shí)教師還應(yīng)該引入與本課時(shí)有關(guān)的其他課外問(wèn)題，這樣會(huì)使課堂變得更加豐滿的同時(shí)提高學(xué)生們的知識(shí)運(yùn)用能力，提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生們的知識(shí)視角，使學(xué)生們打開(kāi)眼界。為更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師在課前備課時(shí)還應(yīng)該對(duì)教材之中所設(shè)計(jì)的不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的部分進(jìn)行修改，使教材達(dá)到“以學(xué)生為主，并為學(xué)生所用”的效果。

例如：教師在講到《我坐上小飛船》這一課的時(shí)侯。要先備課，了解文章之中的主要思想和內(nèi)容，并找到一些與課文有關(guān)的故事，加深學(xué)生們對(duì)文本的理解，使學(xué)生們更好的了解這篇文章所要表達(dá)的主題思想。在講課的過(guò)程之中教師應(yīng)該先讓學(xué)生們識(shí)記課文之中出現(xiàn)的生詞、生句，幫助學(xué)生們解決在讀課文時(shí)遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生們找到問(wèn)題的突破點(diǎn)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)變得更加容易、更加方便。教師在講課文的時(shí)候還可以幫助學(xué)生積累一些詞語(yǔ)：地球、祖國(guó)、平原、長(zhǎng)江等等這些詞匯。讓學(xué)生們積累更多的知識(shí)，同時(shí)也為語(yǔ)文高校課堂的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。

三、高效課堂需讓學(xué)生成為課堂的主人

優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生們成為課堂的主人。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教師與學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生們成為課堂的主角，教師作為學(xué)生入門(mén)的引導(dǎo)者。這樣學(xué)生們就會(huì)增加表述自己看法和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們更愿意學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)了學(xué)生們的課堂參與感與解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生們成為課堂的主人，是高效課堂的一個(gè)重要的組成部分。因此，優(yōu)化課堂，讓學(xué)生成為主人，讓學(xué)生們積極地參與其中具體可以表現(xiàn)在以下兩個(gè)小的方面：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

喜歡與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。學(xué)生們這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)恰恰是存在于問(wèn)題情境之中的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)它也成為了這種學(xué)習(xí)方式存在的前提條件。學(xué)生們?cè)趩?wèn)題情境的前提條件下思維便會(huì)拓展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生們的探究欲望。把自己放在問(wèn)題的情境之下，能夠盡快的解決問(wèn)題，找到問(wèn)題的答案，使學(xué)生們品嘗到成功的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展。

2、鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)

高效語(yǔ)文課堂需要一個(gè)活躍的課堂狀態(tài)，教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該把“因材施教”作為一種教學(xué)方式。鼓勵(lì)在課堂上活躍的同學(xué)帶動(dòng)不活躍的同學(xué)。使每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，成為課堂上的積極活動(dòng)者。讓學(xué)生們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在處在積極地狀態(tài)下學(xué)習(xí)，使他們擁有一個(gè)良好的心態(tài)，激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，打造精品課堂與高效課堂，為學(xué)生們以后更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一定要把握高校課堂帶給學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)生們的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念”。

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