淺談習(xí)作中的場(chǎng)景描寫

場(chǎng)景是指人物在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的情景畫面。操場(chǎng)上同學(xué)們的快樂嬉戲，賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)健兒們的揮灑自如，集市上人群熙熙攘攘，馬路上車輛川流不息……這一幅幅的場(chǎng)景組成了我們精彩的生活。小學(xué)生在習(xí)作中常常會(huì)涉及場(chǎng)景的描寫，精彩的場(chǎng)景描寫則可以為刻畫人物，展開情節(jié)，渲染氣氛服務(wù)，同時(shí)也是表現(xiàn)主題的必需手段。

場(chǎng)景描寫雖不陌生，學(xué)生寫起來卻困難重重，大多是浮光掠影，粗枝大葉，寫出的場(chǎng)景模模糊糊，只有輪廓沒有實(shí)物，注重對(duì)事件的描述，忽略對(duì)場(chǎng)面的刻畫。還有甚者，分不清場(chǎng)景描寫和景物描寫的區(qū)別，在寫作的時(shí)候偏離主題，成了寫景作文。原本精彩的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的描寫卻變得寡淡無味。我認(rèn)為，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生場(chǎng)景描寫習(xí)作的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確場(chǎng)景描寫的概念，掌握其寫作方法，為今后的習(xí)作奠定好基礎(chǔ)。

我通過不斷地探究與思索，發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景描寫其實(shí)就是習(xí)作中“人、事、境”三者有機(jī)結(jié)合的動(dòng)態(tài)描寫。場(chǎng)景描寫要力求做到具體細(xì)致、生動(dòng)貼切，把形象可感的畫面呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者閱讀習(xí)作時(shí)產(chǎn)生共鳴，達(dá)到一種身臨其境的效果。

那怎樣才能讓學(xué)生的習(xí)作鮮活起來呢？我總結(jié)出指導(dǎo)場(chǎng)景描寫的幾點(diǎn)方法

一、留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。觀察的視野要全面，并注意觀察的順序，抓住突出場(chǎng)面特點(diǎn)的典型景物仔細(xì)觀察。在習(xí)作前我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的觀察活動(dòng)，拔河，扳手腕，大課間操，跳兔子舞，街上，集市上人們的活動(dòng)等，都成為學(xué)生觀察的對(duì)象?；氐秸n堂，我讓孩子們把自己印象最深刻的場(chǎng)景有順序地說出來。課堂上孩子們交流著自己的所見所聞，特別生動(dòng)有趣。我趁機(jī)引導(dǎo)：你們觀察的最主要的對(duì)象是什么？人的活動(dòng)。那你主要觀察他們的哪些方面呢？他們的語言，動(dòng)作，神態(tài)，外貌等。除此之外，還要觀察什么？周圍的環(huán)境。這樣，場(chǎng)景描寫的基本要素學(xué)生已經(jīng)掌握，接下來開始場(chǎng)景的描寫。

二、點(diǎn)面結(jié)合，主次分明

場(chǎng)景描寫既要寫出某個(gè)特定場(chǎng)合下的整個(gè)場(chǎng)面的情況，也要細(xì)致地寫出在這個(gè)場(chǎng)面中的人物狀態(tài)?！懊妗比缛扮R頭，為人物活動(dòng)提供廣闊而特定的空間；而“點(diǎn)”則如特寫鏡頭，顯示面的核心。點(diǎn)面結(jié)合要注意詳略得當(dāng)，通常是面略點(diǎn)詳。

例如學(xué)生習(xí)作《快樂的課間十分鐘》中的描寫：“大課間活動(dòng)開始了，跳兔子舞的時(shí)間到了，同學(xué)們歡欣鼓舞，都積極主動(dòng)地搭隊(duì)活動(dòng)。歡快的樂曲響起來了，同學(xué)們跟著音樂跳起來。女生組要數(shù)麗雅的姿勢(shì)最優(yōu)美，她踏著音樂的節(jié)拍，左腳輕輕跳起，右腳腳尖點(diǎn)地，一上一下，動(dòng)作輕盈，再加上她穿著小白花的羽絨服，真像一只活潑可愛的小兔子。再看看男生組的張鵬，他的膝蓋直直的，跳的時(shí)候像根木棍子，小腿還向外翹得老高，活像一只大螃蟹。老師說他不像在跳兔子舞，倒真是像跳螃蟹舞。哈哈哈！看著張鵬的樣子大家都笑彎了腰?！边@其中，同學(xué)們的活動(dòng)是一個(gè)面，麗雅和張鵬就是其中的點(diǎn)，本文既有整體的概括，又有點(diǎn)的深入，通過點(diǎn)面的結(jié)合，大課間的活動(dòng)場(chǎng)面就生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。

三、選擇典型，細(xì)致刻畫

在點(diǎn)的描寫中，首先要抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，其次要求選擇典型人物進(jìn)行細(xì)致刻畫，做到個(gè)性鮮明?！犊鞓返恼n間十分鐘》一文選擇了雅麗和張鵬兩個(gè)典型人物作為點(diǎn)，并集中筆墨進(jìn)行動(dòng)作的描寫，突出同學(xué)們?cè)谡n間活動(dòng)的活潑有趣。《狼牙山五壯士》中選擇了對(duì)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，班長(zhǎng)的沉著，副班長(zhǎng)的英勇，宋學(xué)義的竭盡全力，小戰(zhàn)士們的緊張和專注都一一刻畫出來，人物在我們的眼前鮮活起來。在五位壯士的描寫中，班長(zhǎng)馬寶玉又是主要人物，作者對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)刻畫。通過對(duì)馬寶玉細(xì)致刻畫，展現(xiàn)了他的斬釘截鐵，視死如歸，臨危不懼，以此來凸顯出五壯士的英勇無畏，為祖國(guó)和人民的利益甘愿犧牲自己的獻(xiàn)身精神。

四、有先有后，脈絡(luò)清楚

先寫什么，后寫什么，怎樣才能使讀者感到有條不紊，層次清楚，這是值得注意的問題。場(chǎng)景描寫大致說來，先總后分，先主后次，或以時(shí)間發(fā)展、空間轉(zhuǎn)換等為多。合理的順序既有助于表現(xiàn)所描繪的場(chǎng)面特點(diǎn)，也有助于讀者全面地把握?qǐng)鼍?，更好地理解文章?nèi)容。在《開國(guó)大典》中就既有時(shí)間的推移，又有空間的轉(zhuǎn)換，時(shí)空結(jié)合，展示出一個(gè)立體，宏大的場(chǎng)面，使讀者在腦海形成一幅清晰的畫面，達(dá)到較好的表達(dá)效果。在小學(xué)階段，時(shí)間和空間順序是最常見的，要注意時(shí)間性和地點(diǎn)性關(guān)鍵詞的運(yùn)用，做到有先有后，脈絡(luò)清晰。

五、圍繞主題，環(huán)境渲染

場(chǎng)景描寫是為主題服務(wù)的，離開了主題，場(chǎng)景描寫就缺少向心力，成了“無源之水，無本之木”。因此，在場(chǎng)景描寫的時(shí)候可以根據(jù)主題需要，對(duì)環(huán)境加以渲染。如《開國(guó)大典》中，為了烘托盛大、熱烈、喜悅的氣氛，文章除了對(duì)人民群眾的描寫還借助“城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風(fēng)招展?！眮礓秩灸欠N喜慶莊重的氛圍。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫會(huì)為習(xí)作增色不少，更能讓讀者有身臨其境之感，從而充分體現(xiàn)文學(xué)藝術(shù)的魅力。

當(dāng)然，要寫好場(chǎng)景描寫，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)手法，才能使場(chǎng)景變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。總的來說，使場(chǎng)面有景，有情，有人，真切生動(dòng)，讓場(chǎng)面“鮮活”起來，讓讀者有身臨其境的感覺，這是場(chǎng)景描寫追求的最終目標(biāo)。