小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性探討

【摘 要】 創(chuàng)造高效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。本文以冀教版小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)為例，主要通過創(chuàng)造良好的氛圍、游戲教學(xué)、強(qiáng)化聽說訓(xùn)練、獎(jiǎng)懲結(jié)合與積極評(píng)價(jià)等方面來論述如何提高小學(xué)英語課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】冀教版 小學(xué)英語 興趣 氛圍

創(chuàng)造高效的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。特別是提倡素質(zhì)教育的21世紀(jì)，如何有效地利用好課堂的40分鐘，使學(xué)生在這短短的40分鐘里掌握并能運(yùn)用更多的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，非常值得我們探討。對(duì)于廣大的農(nóng)村小學(xué)來說，英語教育是一門相對(duì)比較新的教學(xué)科目。這是一個(gè)艱巨的教學(xué)任務(wù)，需要我們老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，摸索出一套行之有效的上課方法。要想提高英語課堂的有效性，我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是選擇學(xué)生興趣作為突破口。

一、課堂應(yīng)盡量英語化

盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。

六年級(jí)上冊(cè)一單元重點(diǎn)講述Li Ming來到加拿大后在Jenny家發(fā)生的事情。本課教學(xué)內(nèi)容是要讓學(xué)生了解Jenny家客廳的物品擺放及Jenny家人在客廳中的活動(dòng)。通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生用自己的語言來談?wù)摽蛷d里的物品，并要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)來描述人們?cè)趌iving room中的活動(dòng)。

（1）聽、說、讀、寫客廳里的物品——TV，chair，couch，以及描述或介紹各個(gè)房間及房間里的物品的名稱、顏色、位置等。

（2）能夠牢固掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并將之靈活運(yùn)用到課文圖片的談?wù)摷皩?shí)際生活中，就家人在家里的活動(dòng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的描述。

（3）激發(fā)學(xué)生聽英語、說英語、用英語和他人進(jìn)行交流的興趣，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)，并能主動(dòng)利用語言環(huán)境大膽實(shí)踐。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约杭铱蛷d的物品及家人，使之能在小組活動(dòng)中積極參與他人合作，互相幫助，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

（5）通過學(xué)習(xí)客廳物品及對(duì)家人的描述，教育學(xué)生珍惜親情，熱愛家庭，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家的熱愛及對(duì)父母的尊重。

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生們掌握客廳里的物品單詞。如：TV， chair， couch；掌握動(dòng)詞短語。如：watch TV， read the newspaper， play cards， write a letter，sit in the chair， sit on the couch。

在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。

二、教學(xué)要做到情景化

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

拓展課Lesson 20 Tomorrow we will work and play ，本單元Li Ming、Jenny和Danny盡情享受夏季的各種活動(dòng)，并且討論他們的暑期計(jì)劃，同時(shí)本單元還學(xué)習(xí)will結(jié)構(gòu)的一般將來時(shí)。本課主要是新授will結(jié)構(gòu)的一般將來時(shí)并使學(xué)生能簡(jiǎn)單運(yùn)用該時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

Answer teacher’s questions and learn these words. will， skip， fly， very， park.

通過前幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠描述夏天的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)習(xí)用一般將來時(shí)表達(dá)各種活動(dòng)和計(jì)劃降低了學(xué)習(xí)難度，而且學(xué)生對(duì)夏天充滿期待，樂于進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)該年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具有了一定的語言提煉、歸納和總結(jié)能力，但還有待提高和加強(qiáng)。

本節(jié)課是典型的語法教學(xué)課，為了讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)本課知識(shí)，我積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、有意義的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等多種方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言是為了做事情，在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。讓學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中，通過對(duì)話、交流、討論來達(dá)成理解，形成共識(shí)，逐步建構(gòu)語言知識(shí)和形成語言技能，從而培養(yǎng)用英語進(jìn)行交流的能力激發(fā)、調(diào)動(dòng)、保持高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

三、倡導(dǎo)實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)生方式

小學(xué)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，因此，在英語課堂教學(xué)過程中，充分利用各種手段提高課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高課堂教學(xué)的效率。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，可以應(yīng)用多媒體、錄像、投影、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在豐富多彩的情境下，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，可以使呆板的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，可見這有利于提高我們課堂教學(xué)的效率。

例如，四年級(jí)下冊(cè)Let’s talk一課的部分內(nèi)容：

Let’s do. 師生共唱共做 Part A Let’s do.

Let’s do 結(jié)束后，教師及時(shí)表揚(yáng)及介紹本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式：學(xué)生分成兩大組，各自擁有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。每位學(xué)生的積極參與和認(rèn)真都能為本組贏得動(dòng)物。通過合作與競(jìng)爭(zhēng)，得到動(dòng)物圖片多的小組獲勝。

T： There are many animals at the farm. They are farms too. 教師出示兩張農(nóng)場(chǎng)圖片 This farm is for you， half A. And this farm is for you， half B. We’ll have a competition this class. Let’s see who can get more animals，ok？ Come on， half A！ Come on， half B！

這節(jié)課的評(píng)價(jià)方式緊緊圍繞著課文內(nèi)容：自己擁有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，并通過努力可以贏取動(dòng)物為自己所有。形式新穎，并且能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。小組比賽既能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合（下轉(zhuǎn)332頁）（上接321頁）作。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，提高各種能力和鍛煉綜合素質(zhì)的主要方式。其有效性在于使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生獲取知識(shí)的能力得到提升。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性成為擺在每個(gè)教育工作者面前的重大課題。應(yīng)本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的原則，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)， 不斷改善英語教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭瑋鰻.創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)課堂交流—打造小學(xué)英語高效課堂[J].華夏教師，2015，01：79-80