結(jié)合語塊教學(xué)提高學(xué)生英語寫作能力

一、引言

近些年來，高考加大了對寫作能力的考查，給高中教師和學(xué)生帶來了較大的挑戰(zhàn)。學(xué)生的詞匯量和寫作能力存在著非常密切的關(guān)系。許多師生都認(rèn)為識記大量的詞匯能提高寫作能力，然而在英語教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生雖然花了很多時間背誦單詞，但在寫作時卻束手無策，常出現(xiàn)“大腦一片空白”或詞匯誤用、濫用等諸多問題。從卷面所反映的情況來看，主要問題有：（1）詞匯匱乏，搭配不當(dāng)；（2）受漢語思維影響嚴(yán)重，表達(dá)中有“Chinese-English”（中式英語）的傾向；（3）句型誤用，語法不通；（4）信息凌亂，缺乏邏輯；（5）言之無物，內(nèi)容空洞。究其原因，就是學(xué)生在積累英語詞匯的過程中，沒有對龐雜的英語單詞進(jìn)行“語塊化”，割裂了詞與詞的有機關(guān)聯(lián)，忽視了語塊的整體連貫性。因此，在他們的記憶中，英語單詞就像一盤散沙，“用起來怎么也弄不到一塊兒”。由于語塊是語言的半成品，具有詞匯、語法、句法及語篇的意義，因此具備母語般語言能力的一個重要指標(biāo)就表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者流利使用語塊的能力。語塊的學(xué)習(xí)不僅僅是增加我們的詞匯水平，而是從根本上加強學(xué)生寫作能力的提高。

二、語塊教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

語塊（chunks）來源于心理學(xué)上的一個概念：組塊（chunking）。組塊指的是記憶對信息的加工，即把單個的信息組成更大的單位，把它作為一個整體進(jìn)行儲存，記憶，提取。因此，語塊是指語言中出現(xiàn)頻率較高，形式和意義較固定的詞匯鏈或意群。語塊對語言的熟練使用有著直接的影響。如果外語學(xué)習(xí)者在語言輸出時主要以語塊作為單位，那么學(xué)習(xí)者所使用的語言會更加流暢和地道。

基于語塊化所擁有的優(yōu)勢，對于詞匯量大大增加的高中英語教學(xué)而言，英語教師要掌握語言的本質(zhì)特征——語塊化，及時地培養(yǎng)起學(xué)生的語塊理念。陳偉平（2008）主張教師在課文教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生有意識地注意語塊，并指出語塊教學(xué)對學(xué)生的英語寫作能力有重要的意義。

1.發(fā)現(xiàn)和積累語塊

北師大版教材編寫時以話題為軸，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀語篇，在具體語境下發(fā)現(xiàn)和積累語塊，提高語塊敏感性，保持長時記憶。例如，多元詞、習(xí)慣用語、復(fù)合詞、搭配、句子內(nèi)部構(gòu)造元素與篇章構(gòu)架等都是語塊化的多元體現(xiàn)形態(tài)。在具體積累語塊時，可以根據(jù)語塊自身的特征進(jìn)行歸類，從而更利于記憶。大體而言，可以從以下語塊類型進(jìn)行積累：（1）多元詞語塊，及習(xí)語式的固化詞組。如，for example，all in all，once and for all等。（2）慣用表達(dá)式：指形式固定或半固定的具有語用功能的單詞組合。如“It’s up to you”，“Need a hand”等等；（3）限制性短語：這類語塊是由某些固定結(jié)構(gòu)形成的框架式短語，語言使用者可以根據(jù)需要進(jìn)行替換。如“as far as…concerned”，“to one’s surprise”等等；（4）句子框架結(jié)構(gòu)和引語：這類語塊指為整個句子提供框架的詞匯短語及引語。如：“It is said/reported that… ”，“There is no doubt that…”等等。

2.運用和鞏固語塊

學(xué)以致用是使用語言的目的所在，教師應(yīng)通過一定的方式來檢測學(xué)生在語塊知識內(nèi)化方面的情況。例如，在教授課文時，可以先讓學(xué)生掌握全文的大意，再傳授學(xué)生如何區(qū)別語塊的方法，尤其關(guān)注課文中所出現(xiàn)的語塊。在傳授語塊時，教師盡可能地通過內(nèi)容豐富而又生動形象的例句，讓學(xué)生學(xué)會更為實際的語塊應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生利用半固定化的語塊填充相應(yīng)的句子成分，造出更豐富的新句子。例如，I hope...， not only...but also...， for one thing...for another...等，語塊中的省略號部分均可以根據(jù)實際內(nèi)容來加以填充或續(xù)寫。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，而且又達(dá)到了流程、地道、創(chuàng)造性地使用語塊的目的。

三、語塊對寫作的影響

筆者嘗試用語塊法來指導(dǎo)學(xué)生寫作。下面是兩位學(xué)生就“報紙的選擇性以及報紙在生活中的作用”所寫的文章。

第一位學(xué)生的文章是：

Newspaper is a good way to gain important message for us. We can know the event happened in the same day. Today there are many newspapers and we are convenient to buy them. People can choose the newspapers which is adjust themselves.

I have a hobby to look newspapers everyday. I can’t imagine one day without it. When I looking newspaper， I will write the important message， those message helped me in my lessons. One day， when I wrote my exam， I was “hurt” by a difficult text， but I quickly remember the answer because the newspaper. I was great thank to the newspaper.

另一位學(xué)生的作文是：

As we know， newspapers play an important role in our everyday life because they can provide us with a lot of important information. They not only let us know what happened in the world but also let us know in advance what the weather will be like. Although there are all kinds of newspapers， different people choose different newspapers to read and buy the newspapers which are suitable for them.

As far as I am concerned， newspapers are my good friends. They keep me company every day and tell me the latest national affairs， the weather report， the TV programs and so on， Without newspapers， I can’t imagine what our life will be like. In a word， newspapers are of great importance in our everyday life.

從這兩篇文章可以看到，語塊積累對學(xué)生寫作有如下作用：

1.提高準(zhǔn)確度和地道性。語塊的構(gòu)成成分受語法結(jié)構(gòu)與語義搭配的雙重限制，記憶不易出錯，學(xué)生即學(xué)即用，可提高表達(dá)的準(zhǔn)確度和地道性。例如，第一篇文章的作者沒有積累語塊，只好臨時抱佛腳，進(jìn)行詞匯與語法的組合，受漢語思維的影響，他的作文出現(xiàn)許多錯誤（擴號里內(nèi)容為正確表達(dá)）：in（on） the same day / we are convenient to buy them（it is convenient for us to buy them） / is adjust themselves （is suitable for themselves） / look（read）newspaper / was great thank to （am very thankful to）等。而第二篇文章的作者積累了豐富的語塊（下劃線處）并學(xué)以致用，他的作品就顯得準(zhǔn)確和地道。

2.提高流暢性和連貫性。語塊是具有預(yù)制性的整體存儲單位，寫作時學(xué)生可以從記憶中以整體形式提取，無須再臨時考慮詞，句組合的規(guī)則及結(jié)構(gòu)的正確性，大大減少遣詞造句的負(fù)擔(dān)。第二篇文章作者提取語塊，使他在寫作時能考慮句與句之間的邏輯并采用because，not only...but also，although等連詞使文章更流暢和連貫。（下轉(zhuǎn)330頁）

（上接316頁）3.提高對作文的宏觀控制能力。在寫作時使用足夠的語塊，在減少大腦處理信息負(fù)擔(dān)的同時，還可以使學(xué)生把部分注意力集中到如何從整體角度去組織寫作內(nèi)容上。第二篇文章中，作者用as we know 引入話題，用as far as I am concerned 過渡到自己的情況，再用in a word總結(jié)，顯得結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，上下銜接，首尾呼應(yīng)。

四、結(jié)語

筆者認(rèn)為基于語塊的教學(xué)法符合人類語言的認(rèn)知規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用目的語進(jìn)行交流的能力。本文只是初步分析了語塊理論的意義和對英語寫作的啟示，語塊的積累在提高學(xué)生寫作方面有獨特的優(yōu)勢和作用，因此學(xué)習(xí)和積累語塊，培養(yǎng)語塊意識是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

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