新課標(biāo)理念下的高中英語新教材教學(xué)法探討

【摘 要】筆者作為貴州省2005年教育部公派到英國雷丁大學(xué)專門從事高中英語教學(xué)法研修的訪問學(xué)者及始終戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的一名高中英語省級(jí)教學(xué)名師，擬打算結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，就高中英語《新課標(biāo)》課改的主要目的、總目標(biāo)、語言技能、特別是教學(xué)基本技能、教學(xué)法（Teaching methodology）及活動(dòng)類型與各位同行作一些探討，旨在互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語《新課標(biāo)》 新教材教學(xué)法

貴州省實(shí)行高中英語新課改已經(jīng)有十年有余，從2014年高考起，英語科開始啟用全國高考英語新課標(biāo)卷Ⅱ。就目前貴州省的高中英語新課改的情況來看，可謂喜憂參半。鑒此，筆者作為貴州省2005年教育部公派到英國雷丁大學(xué)專門從事高中英語教學(xué)法研修的訪問學(xué)者及始終戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的一名高中英語省級(jí)教學(xué)名師，擬打算結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，就高中英語《新課標(biāo)》課改的主要目的、總目標(biāo)、語言技能、特別是教學(xué)基本技能、教學(xué)法（Teaching methodology）及活動(dòng)類型與各位同行作一些探討，旨在互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。下面就是自己的一些見解：

一、高中英語新課改的主要目的

1.建立新的外語教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性。

2.建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義。

3.建立多元、開放的英語課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。

4.建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。

二、高中英語新課改的總目標(biāo)

從英語新課改的總目標(biāo)我們可以知道，《新課標(biāo)》要求我們高中英語教師必須根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，大膽鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中學(xué)生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。

三、語言技能

聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。鑒此，我擬從英語教學(xué)技能和活動(dòng)類型的角度，對(duì)人教社版高中英語新教材（NSEFC）的聽、說、讀、寫四方面的教學(xué)法進(jìn)行一些探討。

四、英語教學(xué)基本技能及活動(dòng)類型探討

按照《新課標(biāo)》的要求，我們高中英語教師必須根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，著重在聽說讀寫中培養(yǎng)三方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲得和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力，以及批判性思維能力。以下是我從聽、說、讀、寫四個(gè)方面的觀點(diǎn)：

（一）聽力教學(xué)

1.基本技能

能排除口音、背景音等因素的干擾；學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞；聽的同時(shí)還要執(zhí)行指示語；學(xué)會(huì)聽大意和主題；確定事物的發(fā)展順序和邏輯關(guān)系；預(yù)測下文內(nèi)容；理解說話人的意圖和態(tài)度；評(píng)價(jià)所聽的內(nèi)容；判斷某些語段的深層含義。

2.教學(xué)法

Task-based Teaching Approach；限時(shí)聽力訓(xùn)練：每周3～5次，如遵義四中訓(xùn)練方法；精聽：精聽材料來源有NSEFC，高考聽力等；泛聽：直接法，如一些簡單的故事，CCTV news Channel 85，VOA，BBC，英文電影等。

3.活動(dòng)類型

（1）Pre-listening

Make Ss know their purpose of listening；Activate interest；Be familiar with the topic；Predict content；Handle some key words；T clearly gives the task；Pre-teach necessary wds. esp. in intensive listening， not in extensive listening.

（2）While-listening

Ss carry out tasks while listening， such as multiple choice，gap-filling，drawing，information-completion，etc.；Make notes while listening；True or 1 exercise；T provides help where necessary；Play recording again in response to Ss' needs.

（3）Post-listening

T checks answers with Ss；Discussion；Retell the outline of the content；Write a chief outline according to the notes.

（二）口語教學(xué)

1.基本技能

引出話題；維持交談；插話；轉(zhuǎn)移話題；引起注意；澄清意思；表示傾聽和理解；預(yù)示和結(jié)束談話；利用語音、語調(diào)表達(dá)意思。

2.教學(xué)法

Task-based Teaching Approach；Communicative Language Teaching Approach；Discussion；Cooperation；Story-telling Game；Li Yang-style Crazy English；English corner or English Duty Report.

3.活動(dòng)類型

（1）Pre-speaking

Know the purpose of listening；Arouse Ss’ interest：ask and answer，picture showing，etc.；Enable Ss familiar （轉(zhuǎn)封三）

（上接305頁） with the topic and language situation：video watching，topic explanation，etc.；Language preparation：key words，phrases，sentence patterns，etc.；

Distribute Ss’ role and task.

（2）while-speaking

Describe a person or event：Look and talk，Stick-figure drawing and speaking，etc.；Report the course and the result；Role-play：esp. in dialogue，say 4 things board game；Exchange information；Discuss：pair work，or in groups of 4，etc.；Make a speech：esp. in theme speech；Debate：Group A Vs Group B.

（3）Post-speaking

Report the result，eg.winner or loser，conclusion，etc.；Comment or assessment；Write down the result，also as homework for Ss.。

（一）閱讀教學(xué)

1.基本技能

略讀（Skimming）；找讀（Scanning）；預(yù)測下文；理解大意；分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)；猜測詞義和觀點(diǎn)；推理判斷；鉤出重要信息點(diǎn)或出處；理解文章結(jié)構(gòu)和文體；理解圖表信息；理解指代關(guān)系；理解上下文的邏輯關(guān)系；理解作者意圖；評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容。

2.教學(xué)法

Task-based Teaching Approach；Fast reading skills for extensive reading；Top-down or bottom-up reading skills；Timing Reading：as for Gaokao，it could be，7-8 min.for a passage with 4 answers right；Careful reading for intensive reading.

2.活動(dòng)類型

（1）Pre-reading

Namely，Creating a reason to read：Why read it？；Looking at the picture or title：predict or Top-down reading model；Sharing experiences，knowledge：Top-down reading model；Predict the content：Top-down R.M.；Pre-teach some new words：Bottom-up reading model；Stimulate Ss' interest in reading；Clear reading tasks for Ss.

（2）While-reading

Top-down or bottom-up reading models；Skimming for main ideas，namely，“Topic-sentence seeking”；Scanning for the detailed information；Completion of charts，blanks，grid fills，mapping，jumbled-text-reorder（Jigsaw Game），etc；Underline key words，sentences，namely，“Read-and-Draw”to seek for “信息點(diǎn)”或“出處” ；word-guessing according to the context， or “word formation”.

（3）Post-reading

Retell the story in Ss’ own words with the help of some key words，namely，“Story-retelling Game”；“Role-play” up to the text；Discussion；Rewrite the text，eg. from story to a dialogue；Write the digest；Focus on the style，genre，implicit meaning，etc.；Moral objective：a proverb or sth.educational.

（二）寫作教學(xué)

1.基本技能

整理思路；組織素材；規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；列提綱；打草稿；修改文章；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫；用標(biāo)準(zhǔn)的書法抄在作文本上。

2.教學(xué)法

Task-based Teaching Approach；Imitative writing（仿寫）；Expansion writing（擴(kuò)寫）；Rewriting（改寫）；Continual writing（續(xù)寫）.

3.活動(dòng)類型

（1）Pre-writing

Activate inspiration：sth. Ss.like or easy to write；Arouse Ss' interest：close to life；Clearly know the purpose and the readers；Discussing the topic：pair，team work；Collect the connected materials：cooperative；Provide some useful words，sentence patterns，etc.：Brainstorm the related words；Refer to the model text：from T；Write the outline to the passae：Generally，3 aspects.

（2）While-writing

Write a draft：easy to correct writing；.Arrange the structure of the passage：Generally，3 paragraphs；Gap-filling writing or composition，esp. for some poor students；Picture-looking composition：half-open writing；Imitating composition：use model writing；Connecting sentences into a passage.

（3）Post-writing

Self-correction；inter-correction，namely，pair work；T corrects composition；Student checks language，grammar，logic，choice of words，beautification，etc.；Learn to make wallpapers，posters，etc.；

總之，《新課標(biāo)》在高中英語新課改中的技能、教學(xué)法、活動(dòng)類型等等還有各種各樣的描述、種類和用法，正所謂：教無定法。所以，作為高中英語新課改的一名老教師，理當(dāng)沖鋒在前、不斷探索、開拓創(chuàng)新、永不止步，爭取進(jìn)入高中英語新課改的新境界。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）（簡稱《新課標(biāo)》）.2013.11.第16次印刷

[2]Prof. Sharon.Handouts of English-teaching Methodology，2005.University of Reading，Berkshire，the UK

[3]人教社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（NSEFC）.2015.6.第8次印刷.人民教育出版社

[4]秦毅.新課標(biāo)理念下的高中英語新教材教學(xué)法講義.貴州省首批高中英語樊厚義名師工作室.2015.4