淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

【摘 要】音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，其具有一定的趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及鑒賞能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。但是，從目前小學(xué)音樂教學(xué)情況來看，很多教師沒有注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而沒有將小學(xué)音樂這門學(xué)科的作用充分的發(fā)揮出來，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，無法有效的提高審美能力。因此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，對教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以確保小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教學(xué)方法 創(chuàng)新策略

前言

音樂的作用與價(jià)值不言而喻。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，并且積極的分析對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的必要性，通過結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際情況，利用現(xiàn)代化教學(xué)方法高質(zhì)量的開展音樂教學(xué)工作，能夠確保學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的不斷提高。下面結(jié)合具體的創(chuàng)新策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1 小學(xué)音樂教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是非常有必要的。由于很多教師采用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣。本身音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，具有一定的趣味性和審美性，但是，由于教師教學(xué)方法的不科學(xué)，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在音樂課堂上無精打采，無法與教師進(jìn)行密切的配合，同時(shí)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性不高，獲得的學(xué)習(xí)效果不佳，長此以往會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對學(xué)生未來的發(fā)展非常不利[1]。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對小學(xué)音樂教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，通過科學(xué)高效的實(shí)施，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好。因此，教師對小學(xué)音樂教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新是非常有必要的。

2 小學(xué)音樂教學(xué)方法創(chuàng)新策略

2.1 合作學(xué)習(xí)法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)工作，而合作學(xué)習(xí)法也是目前較為流行的教學(xué)方法，在應(yīng)用中具有顯著的優(yōu)勢，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生充分的自由，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。具體的應(yīng)用過程如下：教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生分組，同時(shí)分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式完成[2]。在此過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速的掌握相應(yīng)的音樂知識(shí)，提高音樂學(xué)習(xí)能力，并且獲得更多的學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。最后，教師結(jié)合學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行針對性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠了解到自身在合作學(xué)習(xí)中存在著的問題，通過及時(shí)有效的糾正，能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2 任務(wù)自主探究法

所謂的任務(wù)自主探究法就是要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，其與合作學(xué)習(xí)法最大的差異就是，自主探究強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將任務(wù)自主探究法有效的應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，教師結(jié)合具體的音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行自主探究，在自主探究的過程中，學(xué)生可以利用手頭上的教材、課堂學(xué)習(xí)資料進(jìn)行充分的探究和學(xué)習(xí)，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生在音樂課堂上不再被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)了最佳的音樂教學(xué)效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有較大的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的快速提高[3]。

2.3 問題引導(dǎo)法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師還可以利用問題引導(dǎo)法開展教學(xué)工作。問題引導(dǎo)法，顧名思義，就是利用問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在此過程中，學(xué)生可以了解到本堂課的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中更加具有針對性，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好[4]。教師可以結(jié)合具體的音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，在課堂上進(jìn)行有效提問，而學(xué)生進(jìn)行充分思考和回答，通過科學(xué)高效的實(shí)施，能夠提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展[5]。

3 結(jié)論

創(chuàng)新是教育發(fā)展源源不竭的動(dòng)力，也是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，細(xì)致的分析傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端以及進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性，進(jìn)而采取針對性的創(chuàng)新策略，提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，確保音樂教學(xué)的有效性，通過科學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)最佳的音樂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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