議中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感體驗(yàn)

【摘 要】美術(shù)教學(xué)是中學(xué)實(shí)施美育的重要手段，是提高學(xué)生審美、實(shí)踐、鑒賞等綜合能力的主要途徑。在美術(shù)教學(xué)過程中，我們往往不注重美術(shù)教學(xué)中學(xué)生對(duì)于情感價(jià)值的體驗(yàn)，而是進(jìn)行灌輸式的教授美術(shù)知識(shí)及美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了作畫，卻領(lǐng)悟不了美術(shù)作品帶來的情感價(jià)值。甚至有學(xué)生把美術(shù)課誤認(rèn)為是“畫畫課”的現(xiàn)象還不少，這樣的美術(shù)課是失敗的。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，是我們實(shí)施美育的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 美術(shù)教學(xué) 體驗(yàn)

一、情感體驗(yàn)的重要性

中學(xué)美術(shù)教學(xué)目的不是把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)畫家，而是要教會(huì)學(xué)生一些美術(shù)知識(shí)，認(rèn)識(shí)人性的真善美，用積極的心態(tài)面對(duì)人生。在美術(shù)課上，學(xué)生是否得到了情感的體驗(yàn)，是鑒定一堂美術(shù)課的成功與否的重要因素。情感體驗(yàn)，它是指在教學(xué)中，科學(xué)的運(yùn)用教育心理學(xué)的原理，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生大膽思維、情緒高漲的一個(gè)情景，學(xué)生快速進(jìn)入角色，自覺投入到學(xué)習(xí)中去的一種方法。

二、在教學(xué)中滲透情感體驗(yàn)

美術(shù)學(xué)科有其獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一些能與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)課堂，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，參與情感體驗(yàn)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

生活中無處不存在美，只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們的生活中，廣泛的運(yùn)用了美術(shù)知識(shí)，只是我們很少去思考。首先，我們平時(shí)穿著的服裝，它經(jīng)過了設(shè)計(jì)師按照人體比例做了大小不同型號(hào)的區(qū)分，各種色彩的搭配。其次我們用的書籍，平面設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師精心設(shè)計(jì)字體和圖片，具有很強(qiáng)的吸引力，每到開學(xué)的時(shí)候我們特別期待第一時(shí)間翻開新書看看。學(xué)生身邊的知識(shí)，能讓學(xué)生從新審視生活，激發(fā)學(xué)生思考探索的強(qiáng)烈愿望。

2、運(yùn)用美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)愛國(guó)的思想感情。

美術(shù)教學(xué)中可以滲透愛國(guó)的思想感情，在適當(dāng)?shù)淖髌?，或適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)穿插愛國(guó)情感的培養(yǎng)，也是在美術(shù)課中滲透德育的體現(xiàn)。在欣賞民間藝術(shù)作品的時(shí)候，例如剪紙、根雕、民間版畫等等，體現(xiàn)了中華民族博大精深的藝術(shù)文化內(nèi)涵，也是獨(dú)具一格的藝術(shù)表達(dá)方式，被世界人民所喜愛，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了祖國(guó)悠久的文化藝術(shù)特色，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知面，增強(qiáng)了其民族自豪感，也培養(yǎng)了深厚的愛國(guó)思想感情。

3、挖掘藝術(shù)家背后的故事，樹立崇高理想和高尚品質(zhì)。

每一個(gè)畫家能通向成功，都經(jīng)歷了長(zhǎng)期探索和追求藝術(shù)道路的過程，他們的共同點(diǎn)是都執(zhí)著追求喜愛的事業(yè)，并為之奮斗終身。人教版七年級(jí)美術(shù)欣賞課中，有一幅梵高的作品《星空》，在欣賞這幅名作的同時(shí)，我介紹了梵高的生平，介紹梵高對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，曾經(jīng)達(dá)到了忘我的境界，盡管梵高貧困潦倒，當(dāng)時(shí)沒有人欣賞他的繪畫風(fēng)格，從來沒有想過放棄過自己的追求。最后，梵高給世人留下了大量的藝術(shù)作品，其作品運(yùn)用鮮艷的色彩，給人以強(qiáng)烈的色彩關(guān)系，深受人們喜愛。這些富有傳奇色彩的故事，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生了解畫家的興趣，在學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也感染了學(xué)生要做一個(gè)有理想，做事有始有終的人。

三、在教學(xué)中情感體驗(yàn)的方式

如果在教學(xué)過程中滲透情感體驗(yàn)，教育教學(xué)的方式很重要，如何有效地進(jìn)行情感體驗(yàn)?zāi)?，我的體會(huì)是：

1、教師人格魅力的展現(xiàn)

教育教學(xué)是師生共同完成的一項(xiàng)活動(dòng)。在教學(xué)中，師生的交流以情感為紐帶，教師人格魅力的滲透對(duì)教學(xué)很重要，學(xué)生要喜歡認(rèn)可教師，才會(huì)喜歡美術(shù)課。首先，教師要做到言傳身教，展現(xiàn)給學(xué)生幽默風(fēng)趣的形象，高尚的道德情操，以及豐富的閱歷和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，將感情投入到教育教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)從中受到熏陶、感染，才能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和潛能。其次，在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生，要讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛，教師涉身處地為每一位同學(xué)著想，學(xué)生才能大膽的投入到學(xué)習(xí)中去，真正成為教學(xué)的主體。再次，教師是知識(shí)和思想的傳播者，也是學(xué)生的表率。教師要給學(xué)生樹立榜樣，尤其要做學(xué)習(xí)習(xí)慣的榜樣，用嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度感染學(xué)生，讓學(xué)生形成一種自覺的標(biāo)桿，衡量自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在潛移默化中受到教師人格魅力的感染和熏陶。

2、營(yíng)造良好的課堂氛圍

教師是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者，在課堂上，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，才能保證教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施，讓學(xué)生在新穎的課題下進(jìn)行討論，自主去感受美，這樣就需要教師營(yíng)造一個(gè)民主平等的愉悅環(huán)境。一堂成功的美術(shù)課，要打開思維的局限，教師可以挖掘一些與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的元素，充實(shí)美術(shù)課堂，使美術(shù)課成為一堂多媒介、別具一格的課堂。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫作品的時(shí)候，播放一段悠揚(yáng)的古箏曲，使學(xué)生視覺和聽覺上獲得雙重的藝術(shù)感知；人教版七年級(jí)教材《我為校園添色彩》服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，選幾位不同穿著的學(xué)生，到臺(tái)前走秀，即豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也能使學(xué)生更直觀的感受服裝設(shè)計(jì)的魅力；人教版七年級(jí)教材《校園伙伴》趣味肖像教學(xué)中，選幾個(gè)幽默的學(xué)生到臺(tái)前表演不同的表情，讓學(xué)生能夠更直觀的感受到臉部的表情變化，拓展了學(xué)生的思維，豐富了課堂內(nèi)容。

3、教學(xué)切入點(diǎn)接近學(xué)生的生活

在教學(xué)過程中，盡量選擇一些來自學(xué)生生活中的題材進(jìn)行挖掘，才能使得學(xué)生感受到藝術(shù)就在身邊，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而不是枯燥乏味的課本知識(shí)，和照搬教材內(nèi)容，所以一堂美術(shù)課是否受到學(xué)生喜歡，關(guān)鍵在于切入點(diǎn)的選擇。例如，在《色彩的搭配知識(shí)》一課中，我們可以選擇以做水果拼盤為切入點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征決定了他們喜歡吃零食、水果等，很接近學(xué)生生活。配合色彩的知識(shí)，學(xué)生大膽創(chuàng)新出了各種各樣好看又有食欲的水果拼盤，調(diào)動(dòng)了起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在輕松愉悅的制作過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了色彩的知識(shí)性目標(biāo)，達(dá)到了動(dòng)手和動(dòng)腦的能理性目標(biāo)，同時(shí)整個(gè)過程中也玩得非常愉快。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，在學(xué)生的情感體驗(yàn)過程中的情感投入，能使學(xué)生在真正的關(guān)懷下，發(fā)自內(nèi)心的投入感情參與學(xué)習(xí)。