我的音樂我做主

【摘 要】筆者以為，運(yùn)用以‘趣’為先，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，以‘聽’引‘想’，挖掘?qū)W生豐富的想象力，以‘摹’帶‘創(chuàng)’，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以‘編’助“創(chuàng)”，給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，以 ‘評(píng)’促 ‘創(chuàng)’，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造積極性”的方法，是比較有效的。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 興趣 教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)造能力

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。音樂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一就是使人在參與、體驗(yàn)、實(shí)踐的過程中變得更富有想象力、創(chuàng)造力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求，許多國家都把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為教育發(fā)展和改革的主動(dòng)方向，在美國中小學(xué)音樂教育的眾多模式中，如奧爾夫教學(xué)、柯達(dá)伊教學(xué)、達(dá)爾克羅斯教學(xué)法等等，無不滲透著一個(gè)主題——?jiǎng)?chuàng)造。我國音樂新課程也十分重視和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)和能力，這是我們每一位音樂教師應(yīng)當(dāng)努力探究的問題。我認(rèn)為音樂學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以把握以下四個(gè)方面：

一、以“趣”為先，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

1.放下師道尊嚴(yán)，師生地位平等

課堂教學(xué)中，師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。如果師生關(guān)系良好，心理相容，學(xué)生會(huì)把老師的關(guān)心，遷移到老師所教的課程上來，產(chǎn)生“親其師而信其道”的心理效應(yīng)。所以在課堂上，教師應(yīng)放下“架子”，跟學(xué)生一起欣賞、一起唱、一起跳。并能經(jīng)常到學(xué)生中去走走，聊聊，傾聽他們心聲，視學(xué)生為伙伴，拉近師生之間的心理距離，松解這個(gè)思想“金箍咒”。激起學(xué)生創(chuàng)造的潛能、欲望，想說、敢說，想聽、想表現(xiàn)的激情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.精于教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生興趣

古人說得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！敝魳方虒W(xué)家卡巴列夫斯基也曾說：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳頌的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑”。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。面對(duì)自己感興趣的事物，學(xué)生無不會(huì)表現(xiàn)為興奮、投入、思維敏捷。利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能豐富課堂氣氛。

二、以“聽”引“想”，挖掘?qū)W生豐富的想象力

亞里斯多德指出：“想象是一切創(chuàng)造的源泉”。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。而在音樂世界里，“聽”則是促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力提升最有效的手段。讓孩子們從小多聽、多想，不僅有利于想象力的發(fā)展，也能促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此，音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域越來越重視“聽”。

三、以“編”助“創(chuàng)”，給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)

在音樂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，用各種創(chuàng)造性表現(xiàn)活動(dòng)方式表達(dá)自己對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受。在音樂創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶治，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

音樂像是聽得見的舞蹈，舞蹈又像看得見的音樂，在教學(xué)中教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生隨著音樂翩翩起舞，讓學(xué)生自由地將自己對(duì)歌樂曲的理解和感受自我流露出來，用形體表現(xiàn)出來，用表情表達(dá)出來，讓學(xué)生盡情地體現(xiàn)音樂的美，抒發(fā)音樂的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如讓學(xué)生隨著《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，就應(yīng)緩慢輕盈、柔美。隨著《讓幻想展翅飛翔》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，就應(yīng)是歡快的、熱烈的。

2.創(chuàng)編節(jié)奏

為欣賞歌曲或欣賞樂曲的主題音樂創(chuàng)編節(jié)奏并進(jìn)行演奏，從而地進(jìn)一步體驗(yàn)歌樂曲的情緒及音樂要素。在創(chuàng)編中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力。

運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編。

案例：欣賞《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》為樂曲第1部分主題音樂創(chuàng)編節(jié)奏，以合作小組的形式，分組創(chuàng)編，并用打擊樂器表現(xiàn)。創(chuàng)編活動(dòng)積極的展開了。

第1組： x o | x o| x o| x o | x o||--小釵

第2組： x o | o o | x o | o o ||--大鼓

第3組： xx xx | xx xx | xx xx | xx xx ||--雙響桶

第4組： x | x | x | x ||--鈴鼓

展示活動(dòng)：小組齊奏——集體合奏——改編加工。

學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，在創(chuàng)編中進(jìn)一步體驗(yàn)了情感，進(jìn)而也體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.創(chuàng)編歌詞

作為音樂教材中的歌曲，一般都是比較經(jīng)典和優(yōu)秀的作品，學(xué)生不太可能把改編歌詞做得更好，但一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽去改編去模彷，體驗(yàn)“創(chuàng)造”并不是高不可攀，盡量讓學(xué)生張開想像的翅膀，自由翱翔，進(jìn)而體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。

通過改編歌詞的活動(dòng)，學(xué)生的那份歡喜，那份快樂，那份自信溢于言表，充分感受到創(chuàng)編成功的喜悅。

四、以“評(píng)”促“創(chuàng)”，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造積極性

在音樂課程里，教師不再對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行嚴(yán)格考試評(píng)分，重在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果。自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，是實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)的重要體現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中，根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)靈活運(yùn)用，主要通過建立音樂檔案夾、最佳優(yōu)勝者評(píng)比、我行我秀大舞臺(tái)等平時(shí)表現(xiàn)來完成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功。同時(shí)把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在考試中體驗(yàn)成功。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（1）音樂檔案夾

質(zhì)性評(píng)價(jià)是音樂課程評(píng)價(jià)的重要方式。在質(zhì)性評(píng)價(jià)中，音樂檔案夾的作用尤為突出。音樂檔案夾是一種用來記錄學(xué)生整個(gè)音樂成長過程的資料夾，它可以幫助學(xué)生對(duì)自己的音樂學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較。在平時(shí)課堂中，我讓學(xué)生積極參與創(chuàng)編，大膽創(chuàng)作，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。音樂檔案夾裝載著學(xué)生對(duì)音樂的愛好，寄托著學(xué)生的執(zhí)著和向往，收錄著學(xué)生創(chuàng)編過程中的得意之作，同時(shí)也成為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效途徑。

（2）我行我秀大舞臺(tái)

如果說“最佳優(yōu)勝者評(píng)比”為音樂評(píng)價(jià)奠定了基礎(chǔ)，那么別出心裁的小活動(dòng)更為音樂評(píng)價(jià)搭建了舞臺(tái)?，F(xiàn)在學(xué)校一堂課的時(shí)間為四十分鐘，而科學(xué)表明，在四十分鐘內(nèi)，小學(xué)生的注意力不可能都集中。我在每節(jié)課上留出十分鐘的時(shí)間，開辟了我型我秀大舞臺(tái)欄目，通過活動(dòng)，我很高興地看到了學(xué)生的進(jìn)步：從最初的照本宣科到使用教具利用網(wǎng)絡(luò)：從個(gè)人表演到集體合作；從扭扭捏捏不自信到大方自如……參與本身是個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

創(chuàng)編教學(xué)是這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代的產(chǎn)物，是適應(yīng)社會(huì)需求的教學(xué)，更是符合學(xué)生天性的教學(xué)。愿通過我們的努力，我們的教學(xué)可以達(dá)到更優(yōu)化，我們的學(xué)生可以更出色。

參考文獻(xiàn)

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