普通高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀分析

【摘 要】為了在我國(guó)普通高等院校更好地開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育，傳承中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族體育精神，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法，對(duì)遼寧省普通高校民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，指出了問(wèn)題存在的原因，并針對(duì)調(diào)研結(jié)果提出相應(yīng)發(fā)展對(duì)策，以便更好的把握未來(lái)，有針對(duì)性的進(jìn)行高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】普通高校 民族傳統(tǒng)體育 現(xiàn)狀

1 前言

在國(guó)家體育總局與教育部的關(guān)心和重視下，體育總局、教育部下發(fā)了關(guān)于《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法》的通知，全國(guó)高校內(nèi)部進(jìn)行了一場(chǎng)轟轟烈烈的、以新課程為主的基礎(chǔ)課程改革。一方面為更好的傳承、保護(hù)、弘揚(yáng)和開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育資源；另一方面為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使更多的學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉、提高體質(zhì)健康水平，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入高校體育教學(xué)計(jì)劃。如今大部分的高校都認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)展的重要性，但在積極開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的過(guò)程中也產(chǎn)生了一些普遍存在的問(wèn)題，或多或少的制約了民族傳統(tǒng)體育在高校的開(kāi)展。

1.1 普通高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀

1.1.1 課程設(shè)置

普通高校體育課程主要內(nèi)容是學(xué)校根據(jù)自身的具體情況，而開(kāi)設(shè)的一定數(shù)量的體育項(xiàng)目。本研究把遼寧省高校體育課程教學(xué)項(xiàng)目分為：田徑、球類(lèi)、操類(lèi)、民族類(lèi)與休閑類(lèi)五類(lèi)。其中課程內(nèi)容主要以休閑娛樂(lè)、球類(lèi)等項(xiàng)目為主，國(guó)家推行的民族類(lèi)項(xiàng)目在遼寧省高校所占比重居第三位，以太極拳項(xiàng)目為主，其次是長(zhǎng)拳、龍獅、龍舟、毽球等，民族類(lèi)項(xiàng)目較以前豐富了很多。但也有許多高校沒(méi)有把更多的民族體育項(xiàng)目納入課程內(nèi)容，多年來(lái)只是把武術(shù)納入課程內(nèi)容，沒(méi)有肩負(fù)起傳播民族文化，弘揚(yáng)民族精神的歷史重任。

1.1.2 民族傳統(tǒng)體育的校園影響

高校體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜愛(ài)程度直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性。通過(guò)調(diào)查，大部分學(xué)生選擇了喜歡、非常喜歡，說(shuō)明遼寧高校大學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的喜歡程度很高，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.1.3 民族傳統(tǒng)體育師資專(zhuān)業(yè)情況

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的高校民體任課教師中，民體專(zhuān)業(yè)教師人數(shù)不足一半，而兼課教師則占民體任課教師的超過(guò)一半，也就是說(shuō)民體任課教師中，過(guò)半數(shù)的教師為非民體專(zhuān)業(yè)教師，由于兼課教師所擔(dān)任課程的專(zhuān)業(yè)能力參差不齊，教學(xué)效果則良莠不一。

1.1.4 民族傳統(tǒng)體育教材現(xiàn)狀

調(diào)研顯示，民族傳統(tǒng)體育課教材來(lái)源于四種情況，即統(tǒng)編教材、本校自編教材、統(tǒng)編自編教材相結(jié)合、無(wú)統(tǒng)一要求（教師自己掌握）。在設(shè)有民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的高校中，有三分之一的學(xué)校分別選擇全國(guó)性的通用教材或省級(jí)統(tǒng)編教材；另有一半的學(xué)校使用自編教材，這些高校通常都是規(guī)模較大，辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，師資力量較強(qiáng)，可以根據(jù)自己院校的特點(diǎn)和所開(kāi)展的內(nèi)容編寫(xiě)出較高質(zhì)量的符合教學(xué)實(shí)際的教材，使用統(tǒng)編自編教材相結(jié)合的學(xué)校占五分之一。

1.2 普通高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.2.1 民族傳統(tǒng)體育在高校體育開(kāi)展中受重視程度不足

2008年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果公布，學(xué)生的血壓偏高、肥胖比例增長(zhǎng)……，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)直接原因就是學(xué)生體育鍛煉不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體育鍛練達(dá)標(biāo)要求，而這樣的結(jié)果正是因?yàn)榻逃姓块T(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不高引起的，從而耽誤了學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。

1.2.2 教學(xué)模式單一淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前不少學(xué)校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)只注重于“教師教，學(xué)生學(xué)”為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，方法單一，教法老化，缺乏運(yùn)用現(xiàn)代體育教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教法相結(jié)合的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中可利用民族傳統(tǒng)體育功能和特點(diǎn)來(lái)積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生提煉知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)自我鍛煉能力、拓寬學(xué)用結(jié)合的思路，從而提高民族傳統(tǒng)體育發(fā)展。

1.2.3 師資力量不足限制了民族傳統(tǒng)體育的開(kāi)展

近年來(lái)，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度，教師的思想道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)水平。高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于師資力量不足，專(zhuān)業(yè)民族傳統(tǒng)體育教師少之又少，體育師范院校培養(yǎng)的教師又偏于現(xiàn)代競(jìng)技體育項(xiàng)目，這就使得民族傳統(tǒng)體育教學(xué)任務(wù)過(guò)分局限于所謂的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而忽視了體育教育功能和文化傳承功能。

2 民族傳統(tǒng)體育在高校開(kāi)展的對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念

高度重視民族傳統(tǒng)體育事業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮體育多元功能和作用，把發(fā)展民族傳統(tǒng)體育事業(yè)，開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與傳承民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生身心健康有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在專(zhuān)業(yè)的體育院校中培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的民族傳統(tǒng)體育人才，加強(qiáng)傳統(tǒng)體育文化和健身方法的研究和傳授。為民族傳統(tǒng)體育在其他各種綜合類(lèi)高校中的開(kāi)展提供充足的師資力量。

2.3 編寫(xiě)教材

在高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)，相關(guān)教材的編寫(xiě)至關(guān)重要。它既是每位體育教師必備的工具，也是學(xué)生掌握民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉知識(shí)的向?qū)А?/p>

2.4 擇優(yōu)教學(xué)內(nèi)容，采用形式多樣的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中要使高校開(kāi)展的民族傳統(tǒng)體育更具特色，充滿吸引力，就必須擇優(yōu)教學(xué)內(nèi)容。其選擇內(nèi)容上應(yīng)該既要考慮到大學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又要結(jié)合民族傳統(tǒng)體育特點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，需要教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，因人而異、因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生所需，如技術(shù)水準(zhǔn)、接受能力、身體條件的差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性等。

參考文獻(xiàn)

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