淺談小學(xué)足球童玩課程資源的開發(fā)研究

【摘 要】教學(xué)的本身就是一種教育手段，學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)與技能的過程就是接受教育的過程。也就是說足球游戲教學(xué)的本身是教學(xué)手段之一。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，對于學(xué)生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用，所以選擇的足球游戲要有教育意義，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會情感，達到教學(xué)的最終目的。

【關(guān)鍵詞】課程資源 心理負荷 教學(xué)質(zhì)量

中國足球在國際足壇近些年來的表現(xiàn)令每一位中國球迷感到失望。亞洲青年足球賽，國青隊遺憾落敗無緣世青，中國國少沖擊世少賽未果。如果說國家隊的失敗讓人沮喪，那么國青和國少的沒落則讓人絕望。因為它意味著未來的5年或10年內(nèi)，中國足球不可能有任何的起色，要想振興中國足球，必須從小學(xué)生抓起。青少年足球后備人才的培養(yǎng)，已經(jīng)成為直接足球乃至足球發(fā)展中國家發(fā)展本國足球運動最重要措施。

本課題研究是以童玩足球普及對小學(xué)足球教學(xué)的影響為引線，運用行動研究法，文獻法，調(diào)查法等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究如何在小學(xué)足球教學(xué)和課余童玩鍛煉實施過程中調(diào)整教學(xué)和活動方式，構(gòu)建校園足球特色項目。以游戲的方式通過對足球知識和足球技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，形成學(xué)校特色。使師生能夠充分體會到足球運動的精神、足球文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為在教學(xué)改革的新形式下提高小學(xué)體育教學(xué)，課余訓(xùn)練水平等進行有益的探索。

足球《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實施，對足球課程資源的開發(fā)與利用，提出了明確的要求，筆者根據(jù)本地區(qū)足球體育課程資源的開發(fā)實踐，談?wù)勛约旱膶πW(xué)足球課程資源開發(fā)的一點思考。

一、小學(xué)足球童玩課程資源的開發(fā)原則

注入式教學(xué)模式變?yōu)橐哉T導(dǎo)、啟發(fā)為主的現(xiàn)代“快樂體育”教育模式，引導(dǎo)學(xué)生由被動吸收向主動領(lǐng)悟感知的方向發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位個性化教育。

熱情是個體對探究的事物帶情緒色彩認(rèn)識傾向，探究的熱情是內(nèi)部動力。是決定成效的重要因素。足球教學(xué)也是如此，對學(xué)生的一點一滴的提高都要給予鼓勵，讓學(xué)生享受成功的快樂，形成反復(fù)成功的循環(huán)體系，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制。

小學(xué)足球童玩課程的開發(fā)要照顧到小學(xué)生的心理特點，課程的內(nèi)容要豐富多彩，富有吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，課程教材開發(fā)的內(nèi)容要盡可能具體、形象、生動、活潑，在課程的實施過程中，還要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、興趣、樂趣、真正讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

二、小學(xué)足球童玩課程資源游戲性方法

根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應(yīng)等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的主動作用，通過各種趣味小游戲，培養(yǎng)學(xué)生足球體育意識，以教材難點與趣味點的結(jié)合設(shè)計練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學(xué)目標(biāo)。

在練習(xí)與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。通過小足球射門與游戲的教學(xué)，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。能利用足球進行運球和射門。充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。培養(yǎng)交往能力和團結(jié)協(xié)作的意識。足球是學(xué)生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發(fā)展學(xué)生的多項身體素質(zhì)。還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動的積極性和主動性。提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)合作的精神。但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導(dǎo)。在游戲中熟悉球性，培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣和愛好，初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習(xí)慣。

教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生主動體驗，在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時，層層深入地讓學(xué)生體驗合作交往，教師及時的鼓勵和引導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動，從而貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。本課采用主體式教學(xué)法。在課前師生談話階段？教師既以趣引情，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有良好的情緒，為上課做好準(zhǔn)備。群龍戲珠？-學(xué)生排好隊，在組長的帶領(lǐng)下，模仿教師動作，進行小游戲。銀珠滾滾？？學(xué)生運用特制的足球練習(xí)腳射門，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，在教學(xué)中教師設(shè)計安排多種練習(xí)方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂。飛躍龍門？？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置各種“人體門”，參與射門練習(xí)。在練習(xí)中能與他人合作探究，共同完成任務(wù)。比賽游戲？？通過比賽小游戲，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團隊精神。

三、小學(xué)足球童玩課程資源游戲性意義

教學(xué)的本身就是一種教育手段，學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)與技能的過程就是接受教育的過程。也就是說足球游戲教學(xué)的本身是教學(xué)手段之一。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，對于學(xué)生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用，所以選擇的足球游戲要有教育意義，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會情感，達到教學(xué)的最終目的。

針對低年級身心特點，教師可安排一些具有靈敏性、速度性、趣味性、娛樂性、簡單易學(xué)的足球游戲，如：墊球比賽、帶球繞竿比快等游戲。男生的教學(xué)可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué)。如：運球比快、連續(xù)擊墻踢準(zhǔn)等游戲。在設(shè)計游戲時，應(yīng)考慮男女生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎(chǔ)、身體素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蛐问胶秃侠淼纳?、心理負荷?/p>

游戲只有和技術(shù)教學(xué)相結(jié)合運用，才會真正有利于提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)中要有目的性針對性地選擇和編排游戲，但教學(xué)才體育游戲的本質(zhì)目的，游戲只是一種輔助手段，不能根本上替代基本教學(xué)，本未倒置游戲組織方法注意教師在每次進行游戲之前，都應(yīng)講清楚游戲的方法其中的規(guī)則以及需要注意的相關(guān)事項游戲中，教師應(yīng)身體力行，親臨指揮，不斷鼓勵學(xué)生六結(jié)語教學(xué)與游戲的運用是個有機的整體，而游戲的運用需要教師更多的理解和把握，相信我們適度合理地把體育游戲運用于足球教學(xué)中去，是對傳統(tǒng)足球教學(xué)模式積極意義上的轉(zhuǎn)變，必然提高教學(xué)的質(zhì)量和效果

參考文獻

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