試論影視音樂輔助對大學(xué)音樂教學(xué)的作用

【摘 要】影視音樂對大學(xué)音樂教學(xué)的作用毋庸置疑，本文中筆者從兩個(gè)大方面對作用進(jìn)行了論述，從學(xué)生的角度，影視音樂讓學(xué)生更好地欣賞音樂，從文化角度來理解音樂，增強(qiáng)視聽興趣。提高音樂鑒賞能力而且還提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)；從教學(xué)角度來看，影視音樂讓音樂教學(xué)體統(tǒng)更多多元，為其增添活力和內(nèi)蘊(yùn)，提升了音樂教學(xué)質(zhì)量，增加了文化內(nèi)蘊(yùn)。

【關(guān)鍵詞】影視音樂 大學(xué)音樂教學(xué)

一、從學(xué)生的角度論影視音樂對大學(xué)音樂教學(xué)的作用

（一）作為第三方的影視音樂

學(xué)生在課堂上對音樂的接觸和理解最初都源于老師的授課，無論是老師親自作出的音樂還是老師傳授的音樂知識，學(xué)生都是從老師這個(gè)角度來對音樂進(jìn)行理解和接受。影視音樂卻給學(xué)生理解音樂帶來了另外的可能性。

影視音樂作為學(xué)生、教師之外的第三方，以其完備的體系來讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和抽取音樂知識，這種第三方的特性促使學(xué)生不得不進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收，從而加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大改善了教師灌輸知識的刻板現(xiàn)象。

（二）從文化角度來理解音樂

音樂不僅是音符、節(jié)奏組成的響音，它的產(chǎn)生和創(chuàng)作皆有其背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生在對音樂概念和理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解音樂背后的文化內(nèi)涵對于他們的音樂理解和鑒賞水平是有非常大的作用的。

例如，中國是一個(gè)多民族國家，民族文化的內(nèi)蘊(yùn)深厚，因而也衍生出民族音樂或者帶有民族元素的音樂。從課本上對土家族擺手舞的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，只能夠分析音樂的節(jié)拍和節(jié)奏感，冰冷的紙面能透露的信息不多，這對于本就屬于異文化的學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)和理解就非常困難。但是如果教師將民族歌曲與當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情紀(jì)錄片結(jié)合，學(xué)生能夠從文化的角度了解這個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，知道當(dāng)?shù)厝嗣裢ㄟ^唱歌跳舞的方式來完成一種祭祀儀式或者慶祝儀式，而音樂的節(jié)奏和歌詞大意也都是與音樂產(chǎn)生的背景息息相關(guān)，這樣，學(xué)生就不難理解異文化中的歌曲了。

再比如，學(xué)生能夠從《唐頓莊園》中了解當(dāng)時(shí)人們的生活場景，了解貴族的生活狀態(tài)和娛樂方式，因而也能對其中的一些古典音樂，尤其是在貴族聚會(huì)上使用的古典音樂或舞會(huì)音樂進(jìn)行更透徹的理解了。音樂本身除了聽覺的享受，更讓人在意的是閉上眼睛聆聽音樂時(shí)的那種穿越時(shí)空感。因?yàn)橐魳肥呛苡袃?nèi)容的，是厚重的，它能夠傳遞情感，話語甚至以前的生活場景。而影視音樂，就是人們了解音樂更多的一種渠道和橋梁。

（三）學(xué)生對影視音樂的熟悉感與視聽興趣

在大學(xué)生音樂教學(xué)中，有一項(xiàng)內(nèi)容為視聽鍛煉。這種鍛煉主要培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力，通過對音樂的觀察和分析從而提升學(xué)生的思想層次，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

影視音樂相對于課本上的教材音樂，它對于學(xué)生來說更加的熟悉和親切，在聽到影視音樂的時(shí)候，學(xué)生更容易進(jìn)入精神集中且放松的狀態(tài)中，在這種熟悉享受的狀態(tài)下的音樂教學(xué)就會(huì)進(jìn)行得更加順利了。例如，電影《錢學(xué)森》中在錢學(xué)森不顧千難萬阻義無反顧要回報(bào)祖國的時(shí)候，他回到中國帶領(lǐng)當(dāng)時(shí)科技還不發(fā)達(dá)的中國人民制造原子彈的時(shí)候，國際歌的慷慨激昂讓每個(gè)人心中都熱血沸騰，這種充滿節(jié)奏感的歌曲，因被大眾熟悉，在課堂上學(xué)生就能夠更加集中注意力，被音樂帶入影片中去，被影片卷入音樂中去。對影視音樂的熟悉感能夠增強(qiáng)學(xué)生的視聽興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）音樂鑒賞能力

利用影視音樂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的音樂鑒賞能力能夠更大地得到提升。例如，除了專業(yè)學(xué)習(xí)交響樂的學(xué)生，一般的大學(xué)生對于交響樂都是比較陌生的狀態(tài)，如果按照課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，就只能對交響樂的基礎(chǔ)配置或樂章進(jìn)行了解，但是，影視作品中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)交響樂的場景，例如《海上鋼琴師》里對于音樂的彈奏，還有《泰坦尼克號》中船要沉沒時(shí)，船內(nèi)的交響樂團(tuán)依然堅(jiān)持在奏樂。這種音樂的堅(jiān)守以及音樂人對音樂的堅(jiān)持，能夠讓學(xué)生對交響樂的基調(diào)和表現(xiàn)張力有更深的理解。

二、更加多元的教學(xué)方式和教學(xué)體驗(yàn)

相比起教材授課和教師言傳身教的教學(xué)方式，影視音樂作為學(xué)生、教師之外的第三方，參與到教學(xué)中來，豐富教學(xué)方式和教學(xué)技巧。將影視音樂作為大學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的輔助方式，二者互補(bǔ)，共同為學(xué)生建立起較為完善的教學(xué)體系。

比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，影視教學(xué)更能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的授課期待，這樣能夠增加學(xué)生的出勤率。影視音樂現(xiàn)在不僅作為電影和電視中的元素的一種，很多影視音樂被單獨(dú)拿出來作為獨(dú)立的音樂作品，而這些音樂作品極大的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的信心和能力。通過影視音樂與傳統(tǒng)音樂結(jié)合的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，出勤率也會(huì)跟著上升，從而實(shí)現(xiàn)授課系統(tǒng)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

對于教師來說，相比起傳統(tǒng)的音樂授課，教師能夠體驗(yàn)更加輕松自由的授課方式，教師能夠在影片間隙穿插教學(xué)，教學(xué)形式更多多元，方式更加多變，這也能夠在一定程度上激發(fā)教師的授課熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，相比起按照教材的教授，影視音樂的教學(xué)從選擇題材到影片的剪切，幾乎每一個(gè)步驟都在鍛煉教師的自主性和積極性，同時(shí)，如何挑選好的影視音樂又對教師提出了新的要求。

從整個(gè)音樂教學(xué)體系來說，針對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)體制，影視音樂教學(xué)如同一汪清泉，注入音樂教學(xué)的水池中掀起陣陣漣漪，這種改革式的更新?lián)Q代，不斷激勵(lì)音樂教學(xué)體系的發(fā)展壯大，改變音樂教學(xué)的沉悶現(xiàn)狀，讓它變得再次充滿活力。

三、小結(jié)

影視音樂對大學(xué)音樂教學(xué)的作用毋庸置疑，從學(xué)生的角度，影視音樂讓學(xué)生更好地欣賞音樂，從文化角度來理解音樂，增強(qiáng)視聽興趣。提高音樂鑒賞能力而且還提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)；從教學(xué)角度來看，影視音樂讓音樂教學(xué)體統(tǒng)更多多元，為其增添活力和內(nèi)蘊(yùn)，提升了音樂教學(xué)質(zhì)量，增加了文化內(nèi)蘊(yùn)。

藝術(shù)通過影視直觀地展現(xiàn)在人們面前，通過聲音、畫面、字幕等多維度的方式，藝術(shù)得以全面地展現(xiàn)出來，引人深思。人們通過影視進(jìn)行藝術(shù)欣賞時(shí)，畫面和字幕都是一禎禎被捕捉的，而音樂卻又“余音繞梁”的效果。音樂大大彌補(bǔ)了視覺的閃爍性，而視覺又豐富了音樂的層次。從表現(xiàn)力來看，影視音樂就是將這兩者進(jìn)行了完美地結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)信息傳達(dá)的最佳效果。因此，影視音樂在音樂教學(xué)中的地位不可小覷。

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