信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，科技的進步，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛。初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也應(yīng)與時俱進，與信息技術(shù)相結(jié)合，實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 提高效率

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是課程在現(xiàn)代教育發(fā)展的一個必然趨勢，也是新課程理論探討的一個熱點。將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化和實施新課程改革的一項重要手段。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也應(yīng)該與時俱進，在課堂教學(xué)中，合理運用信息技術(shù)?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備給教師帶來諸多的便利，它不但有代數(shù)計算，數(shù)據(jù)處理，幾何作圖，視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，還有很多與之相匹配的軟件（如：翰林匯多媒體課堂）或教師結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容利用Flash、Powerpoint、幾何畫板，這些應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中將大大提高教學(xué)效率。

合理的把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合，信息技術(shù)必將會在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中會發(fā)揮非常重要的作用。在學(xué)生進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，信息技術(shù)能夠使他們便于觀察、合理猜想提供多種表示方式；借助信息技術(shù)，學(xué)生可以在更短的時間內(nèi)解決更多的數(shù)學(xué)難題等等。信息技術(shù)也大大提高了初中數(shù)學(xué)課堂效率：運用信息技術(shù)有利于教師在很短的時間內(nèi)向?qū)W生輸入更多的知識；教師利用信息技術(shù)試驗，能讓學(xué)生獲得更多的直觀感受，便于數(shù)學(xué)問題的解決。除了以上兩點，初中數(shù)學(xué)課程中還增加了一些信息技術(shù)（如計算器或計算機基本的運用）或與信息技術(shù)使用密切相結(jié)合的數(shù)學(xué)內(nèi)容（如算法等），各種多媒體音像資料、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體課件展示、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用等都成為了課程資源的一部分。因此，我們認為，兩者的整合意味著將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)過程融合為一體，綜合各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段，創(chuàng)建豐富的課程資源以及創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)的效率和水平，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握、建構(gòu)和能力的形成。

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有以下幾方面的實踐與作用：

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，所以，任何一門課程的學(xué)習(xí)，都離不開學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生自覺的探究未知的領(lǐng)域。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對比較抽象，概念枯燥而過于嚴(yán)謹(jǐn)，這就要求初中數(shù)學(xué)老師，考慮如何讓課本中枯燥無味的知識靈活起來，而信息技術(shù)就能使數(shù)學(xué)課堂達到這樣的效果。

記得在教學(xué)生學(xué)習(xí)無理數(shù)的知識時，我就用信息技術(shù)做了幾張幻燈片，展示了第一次數(shù)學(xué)危機的背景資料和相關(guān)人物的簡介，學(xué)生眼前一亮，因為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是老師死板的教，學(xué)生機械的學(xué)，新的形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而“幾何畫板”板塊的利用，可以使抽象的概念直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。比如可以運用“幾何畫板”出示等腰三角形有哪些特征，學(xué)生一望便知到問題的答案了。

二、呈現(xiàn)過程，加強認知，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

利用信息技術(shù)的動畫演示，把與生活中的數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)現(xiàn)情景呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生自己探索規(guī)律，探究與尋找答案。學(xué)生自己找到了規(guī)律與答案，肯定比老師枯燥的傳授學(xué)生被動的接受知識印象深刻。在講《生活中的軸對稱》時，我搜集了大量生活中的軸對稱圖形，又利用蜜蜂在花蟲中采蜜的視頻吸引學(xué)生的注意力，然后將蜜蜂定型放大成平面圖形，展示在多媒體上，蜜蜂展開就是個典型的對稱的圖形。

在講授初中數(shù)學(xué)的幾何圖形時，諸如圓柱體、球體等，我利用動畫技術(shù)將各個立體圖形模擬出來，隨意拆裝、組合、旋轉(zhuǎn)、移動，學(xué)生通過轉(zhuǎn)動的圖形，很快就能建立空間幾何的概念。如在教學(xué)長方體的線和面中，先模擬出長方體的立體圖形，再將它拆成六個長方形，相同的面用同種顏色閃爍，說明各面的關(guān)系。同樣的方法可以用于長方形的棱的說明。通過這些活動的動畫演示，學(xué)生很快建立起長方體的空間概念，而且加深印象。 講授多面體的展開圖形時，老師和學(xué)生都可以很輕松做一個實物多面體，給各個角上標(biāo)注上字母便于區(qū)分，但受到條件的限制，我們自制的實物不是透明體，不利于學(xué)生觀察明了。這時，“幾何畫板”就可以幫忙了，我利用“幾何畫板”做了個正方體，給六個面著不同顏色并標(biāo)上字母且，再做成可透視的圖形，這樣，結(jié)合實物進行課堂教學(xué)，學(xué)生一目了然，比抽象的傳授更易于接受。

三、正確使用信息技術(shù)，提高學(xué)生的自主建構(gòu)能力

課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生課程標(biāo)能在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識建構(gòu)模型解決實際生活中的問題，同時也要能在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，而思維能力的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷一個長久的過程，這個過程是由實踐和認識的再提高過程。而把信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅提供了很大的信息量和多種多媒體的傳送方式。

如果在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師能夠充分利用計算機及軟件的模擬技術(shù)，可以幫助學(xué)生把復(fù)雜的動的圖形或者抽象的數(shù)據(jù)，使用信息技術(shù)稍加處理，變抽象為具體，形象的展示給學(xué)生，那么，學(xué)生會更加容易觀察、分析、總結(jié)概括。信息技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)能力，理解數(shù)學(xué)知識的生成過程。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的地方，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果用信息技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)史和相關(guān)人物的介紹，不但開闊了學(xué)生視野，也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。例如：在講授圓周率的知識的時候，我就布置了上網(wǎng)查找有關(guān)圓周率的有關(guān)資料的課外作業(yè)。結(jié)果，很多學(xué)生都查找了有關(guān)圓周率的故事，在課堂展示的環(huán)節(jié)上，學(xué)生們爭先恐后的講述各個故事，課堂氛圍空前活躍。又比如，在學(xué)習(xí)勾股定理的證明的那節(jié)課之前，我讓學(xué)生上網(wǎng)查找了勾股定理的相關(guān)證明方法，這項課外作業(yè)，學(xué)生都很出色的完成了，很大一部分同學(xué)，都找到了至少五種證明方法?！昂闷嬷?，人皆有之”，學(xué)生也不例外，利用信息技術(shù)，解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過對計算機上的相關(guān)知識的瀏覽，能夠拓寬他們的知識面，也增強了他們的動手能力，在課堂上，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分放手學(xué)生，盡可能利用豐富的信息技術(shù)資源，讓學(xué)生學(xué)會自主建構(gòu)。

總而言之，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與運用，已經(jīng)在改變著我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們有理由相信，信息技術(shù)，在未來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，必定將成為新時代數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。

參考文獻

[1]何克抗教授《綜論信息技術(shù)與課程整合》

[2]胡禮和《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》湖北科學(xué)技術(shù)出版社