基于小學(xué)數(shù)學(xué)探究計(jì)算教學(xué)的提升策略

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有一項(xiàng)非常重要的教學(xué)部分那就是計(jì)算，計(jì)算已經(jīng)深入滲透到人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪?，在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦袩o法離不開計(jì)算，因此要從小學(xué)時期加強(qiáng)對計(jì)算教學(xué)的重視度。本文重點(diǎn)圍繞提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略進(jìn)行了研究，希望為教育人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 有效措施

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨了全新的改革，其中新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的能力要求有所降低，但并不能影響計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要位置，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力可以為學(xué)生在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中打下有利基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)加大對計(jì)算教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，只有這樣，才能幫助學(xué)生提升其自身的計(jì)算能力，為以后的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

1 導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力受影響的主要原因

1.1 學(xué)生的思維受到一定的局限

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r了解可以看出，多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法突破已有的思維模式，遇到計(jì)算題只會采用復(fù)雜的方式計(jì)算，這就導(dǎo)致計(jì)算過程中浪費(fèi)大量的時間和精力，學(xué)生的思維受到一定的局限性這是阻礙學(xué)生計(jì)算能力提升最關(guān)鍵的因素。同時也更容易出現(xiàn)計(jì)算失誤，此外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也容易形成一種思維定式，這也使得學(xué)生在計(jì)算的過程中會產(chǎn)生非常明顯的不良情緒，影響學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，也影響教學(xué)的效果。此外，在數(shù)學(xué)計(jì)算中，學(xué)生非常容易受到思維定勢的影響，在四則運(yùn)算當(dāng)中就非常容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

1.2 不具備穩(wěn)固的計(jì)算基礎(chǔ)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須對基礎(chǔ)的知識熟練的掌握，并具備良好的心算和口算能力才能夠有效提升自身計(jì)算能力，可是當(dāng)前多數(shù)學(xué)生不具備強(qiáng)硬的計(jì)算基礎(chǔ)知識，自身基礎(chǔ)知識的掌握情況并不是非常好，對計(jì)算法則掌握的不是非常的扎實(shí)，這樣也嚴(yán)重的影響到了計(jì)算的效率和質(zhì)量，是導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不高的又一關(guān)鍵因素。

1.3 沒有充分意識到計(jì)算能力的重要性

由于現(xiàn)代社會中存在大量的科技設(shè)備，比如：計(jì)算機(jī)、電腦、手機(jī)等，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大量的使用這些科技設(shè)備，并沒有利用大腦進(jìn)行思考，這雖然加快了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，可是卻阻礙了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生忽視計(jì)算的重要性，不主動花時間和精力來提升自身的計(jì)算能力和計(jì)算水平。

2 提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略

2.1 強(qiáng)化對學(xué)生計(jì)算技巧的培養(yǎng)

教師想要在教學(xué)中有效提升學(xué)生的計(jì)算能力，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的技巧，讓學(xué)生充分認(rèn)識計(jì)算，從而提升計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量和水平。在教學(xué)過程中教師用加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算方法的掌握程度，讓學(xué)生遇到難題時能夠自行計(jì)算解決，教育學(xué)生使用簡便算法進(jìn)行計(jì)算。首先，教師需要在計(jì)算題當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生使用簡便的計(jì)算方法，教師需要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的鞏固，同時還要開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生快速的看出一個算式的特殊性，這樣就可以對算式進(jìn)行變形，從而找到一個快速準(zhǔn)確的簡便算法。此外，教師在教學(xué)的過程中也可以利用小組討論的形式讓學(xué)生之間相互交流自身的計(jì)算方法。具體來說，教師可以給學(xué)生布置一些有難度的計(jì)算題，需要小組討論的形式對其進(jìn)行解答，這個時候教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行分組引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的討論，在交流中充分的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，在這一過程中對算法進(jìn)行總結(jié)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和可靠性。

2.2 加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)的教導(dǎo)力度

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時不能只是一昧的將計(jì)算作為單獨(dú)的內(nèi)容教學(xué)，要正確意識到計(jì)算的綜合能力特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教導(dǎo)，讓學(xué)生能力掌握計(jì)算一定的技巧和思維，只有這樣才能夠提升計(jì)算的準(zhǔn)確性與效率。所以，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)，必須不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生會熟練使用基本的運(yùn)算法則，并能快速精確地進(jìn)行口算和心算，同時避免出現(xiàn)算理不清、概念不明等錯誤。這需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中更加重視基礎(chǔ)教學(xué)，并加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督與管理。

2.3 將生活情境運(yùn)用到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中

教師應(yīng)該以正確的方式灌輸給學(xué)生計(jì)算能力的重要性，讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)計(jì)算有多么重要的，從而帶動學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)生。因此，教師可以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教師時運(yùn)用日常生活中的情境開展，可以通過融入學(xué)生生活中相關(guān)的真實(shí)事件增加學(xué)生對計(jì)算的認(rèn)識。比如：教師可以設(shè)置如下情境：“周末某某學(xué)生與爸爸去看電影，成人票30元一張，兒童票半價，同時還購買了一些零食共計(jì)15元，請幫爸爸計(jì)算一共需要支付多少錢？”這個問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有緊密聯(lián)系，甚至可能出現(xiàn)在學(xué)生的生活中。因此，這個問題能夠顯示出計(jì)算能力的實(shí)用性，能夠讓學(xué)生感受到計(jì)算能力的重要性，改變其對計(jì)算能力的輕視心態(tài)。

2.4 充分運(yùn)用游戲教學(xué)法教學(xué)，保持適當(dāng)?shù)木毩?xí)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，主張教學(xué)以個性化方式開展，可是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)本身目標(biāo)就比較多元化，但是最為重要的一項(xiàng)是通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的熟練技能以及高效計(jì)算的能力，能夠在短時間內(nèi)準(zhǔn)確無誤的計(jì)算。此外，教師還應(yīng)重視計(jì)算教學(xué)的合理性，追求計(jì)算教學(xué)的有效性就必須抓課堂教學(xué)的高效，所以一定要加強(qiáng)課堂練習(xí)。首先要重視練習(xí)內(nèi)容的選擇。以封閉性問題為主，開放性問題為輔。其次，練習(xí)形式多樣。計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，避免計(jì)算的單一、枯燥。從基本練習(xí)、針對練習(xí)、變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易適中。可以采取多樣的形式如游戲來“刺激”學(xué)生，促進(jìn)練習(xí)的高效率。

3 結(jié)論

雖然在社會和時代不斷發(fā)展和進(jìn)步過程中出現(xiàn)了很多能夠計(jì)算的技術(shù)設(shè)備，可是也無法改變計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵位置。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷探索有效的教學(xué)模式開展計(jì)算教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并針對性的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。在實(shí)際的工作中，教師需要掌握影響學(xué)生計(jì)算水平的因素，并且有針對性的對學(xué)生予以培養(yǎng)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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