論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

【摘 要】教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓思想品德教育有效滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透思想品德教育的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 德育滲透 教學(xué)德育

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)，我們可以充分挖掘教材中所有能進(jìn)行思想品德教育的教材，把這些教材里面的實(shí)例巧妙結(jié)合到思想品德的教育中，根據(jù)可用的資源設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，把思想品德教育一步步無(wú)形地滲透到學(xué)生的腦海里面，使他們從小就養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、一絲不茍的態(tài)度以及其他優(yōu)秀的思想品德來(lái)。

一、教師要積極發(fā)揮示范作用

思想品德教育就是陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對(duì)學(xué)生的影響是最直接的，也是最深遠(yuǎn)的。在學(xué)生的心目中，教師就是他們的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都能感染學(xué)生，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要做到言傳身教教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)，身體姿態(tài)、儀容儀表等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一切美好的形象可以于無(wú)形中給學(xué)生以美感，使學(xué)生的情操受到陶冶。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意板書(shū)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)、分析問(wèn)題的有條有理和解答問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)規(guī)范等，時(shí)常給學(xué)生做出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的表率。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要能做到全批全改，并強(qiáng)調(diào)及時(shí)更正，堅(jiān)持一絲不茍，修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。比如，為了上好每一堂課，在課前要搜集和整理大量的筆記，要對(duì)學(xué)生的學(xué)情做詳細(xì)的了解，要對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范，時(shí)時(shí)注意采用新的、容易使學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法，那么學(xué)生就會(huì)感覺(jué)學(xué)得很愉快，從而從內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩之情，從教師身上學(xué)到一種責(zé)任感，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生巨大的正能力作用，使學(xué)生在長(zhǎng)期的潛移默化中養(yǎng)成了規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、結(jié)合教材，滲透愛(ài)國(guó)主義思想和刻苦鉆研精神

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，教師應(yīng)該要好好利用這些素材，把握時(shí)機(jī)，讓這些德育教材自然而然地滲透到課堂教學(xué)中，不讓學(xué)生察覺(jué)到是刻意灌輸，如此一來(lái)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)也能培養(yǎng)他們良好的思想品德。例如在教學(xué)生進(jìn)行時(shí)間單位換算中時(shí)、分、秒這三者之間的換算時(shí)，可以順便提到我們生活中關(guān)于時(shí)間精準(zhǔn)度的例子。比如我國(guó)的航天事業(yè)在不斷發(fā)展，宇宙飛船在發(fā)射的時(shí)候?qū)r(shí)間的精準(zhǔn)度是非常高的。也可以問(wèn)學(xué)生我們“神舟十號(hào)”飛船的發(fā)射時(shí)間以及返回時(shí)間。我國(guó)的航天事業(yè)現(xiàn)在發(fā)展得這么好，這是我們?nèi)袊?guó)引以為傲的事情，通過(guò)這個(gè)例子可以讓學(xué)生為祖國(guó)感到自豪，加深他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。再如，在數(shù)學(xué)課中，可以結(jié)合教材中有關(guān)我們國(guó)家數(shù)學(xué)科學(xué)家的故事，向?qū)W生介紹了他們?cè)谧非髷?shù)學(xué)道路上可歌可泣的事跡，讓學(xué)生在聽(tīng)“故事”的過(guò)程中得到潛移默化的熏陶。

三、結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了利用原有的課本教材，還可以聯(lián)系生活，在生活實(shí)例中對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。例如在教兩位數(shù)相加減時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考計(jì)算：“原本一輛公共汽車(chē)上面有15個(gè)人，中途有6個(gè)人下車(chē)，再上來(lái)9個(gè)人，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在車(chē)上一共有多少個(gè)人？”教師在教學(xué)時(shí)，除了要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)去思考解決的辦法，還要滲透學(xué)生平時(shí)搭乘公共汽車(chē)時(shí)，應(yīng)要“先下車(chē)后上車(chē)”，養(yǎng)成謙讓的美好品德。如今的社會(huì)人們更加熱心于公益事業(yè)，比如幫助貧困地區(qū)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。假設(shè)資助一個(gè)貧困地區(qū)的失學(xué)兒童重返校園需要300元，那中國(guó)13億人口，每個(gè)人捐贈(zèng)1元，那這筆錢(qián)可以資助多少名失學(xué)兒童重返校園？通過(guò)這樣的一道題目，不僅考查了學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也能讓學(xué)生意識(shí)到自己現(xiàn)在的讀書(shū)環(huán)境是多么的珍貴，要學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，讓他們?cè)敢馊椭行枰娜恕Ｂ?lián)系生活實(shí)例進(jìn)行思想品德教育的滲透更有效，因?yàn)檫@些實(shí)例都是事實(shí)，比較貼近學(xué)生的生活，說(shuō)服力也比較強(qiáng)。

四、利用數(shù)學(xué)的形式美培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

數(shù)學(xué)美是其文化內(nèi)涵的具體表現(xiàn)形式之一，它包括數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性，數(shù)學(xué)命題的概括性、典型性，數(shù)學(xué)圖形的和諧性、對(duì)稱性等。比如，在講幾何問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱和統(tǒng)一美；還把問(wèn)題引向了學(xué)生的日常生活：教室的布置、黑板報(bào)的版面、學(xué)生的儀表等，以此引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。教學(xué)時(shí)，還要善于通過(guò)精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴(yán)密的推理以及精心的板書(shū)等盡量表現(xiàn)數(shù)學(xué)美的神韻，讓學(xué)生得到美的熏陶和享受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到愉悅，從而完善品德。

五、結(jié)合數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性等良好心理品質(zhì)

教師可以結(jié)合訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。因?yàn)閿?shù)學(xué)這個(gè)科目要求學(xué)生要做到一絲不茍，一個(gè)步驟或者一個(gè)數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)了，將直接影響到最后的答案。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不斷的練習(xí)訓(xùn)練才能培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及形成良好的習(xí)慣。例如，平時(shí)教師可以要求學(xué)生每次在做題的時(shí)候要反復(fù)審題3遍，確定正確理解題目的意思后再開(kāi)始做題，做完題目要養(yǎng)成一步步檢查步驟的習(xí)慣，看看數(shù)字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否有誤。很多學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)，教師可以提醒學(xué)生：“是否抄對(duì)題目？第一步應(yīng)該計(jì)算什么？接下來(lái)要計(jì)算什么？算出來(lái)的答案是否有代進(jìn)原式驗(yàn)證？”在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師就要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查、分析錯(cuò)誤的原因，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，以后就不會(huì)吃由于粗心造成的虧。教師在教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度要負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)，在講述知識(shí)的過(guò)程中要用科學(xué)、精確的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，在進(jìn)行板書(shū)的時(shí)候要條理分明、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，避免一些簡(jiǎn)化字、同音字詞的混淆。教師要盡量利用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下得出新知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、追求真理、獨(dú)立思考、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，使學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能夠使他們從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且還通過(guò)德育教育使他們的心靈受到陶冶，道德得以提升，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為自己以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些事情的進(jìn)行不是一朝一夕能做好的，教師之間可以積極交流數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透思想品德教育的策略，爭(zhēng)取把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想品德教育滲透得更加深切，讓學(xué)生們成為高素質(zhì)的人才，也只有這樣的人才能真正成為國(guó)家未來(lái)的希望、棟梁，伴隨國(guó)家和社會(huì)走向一個(gè)美好的未來(lái)。

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