基于小學(xué)數(shù)學(xué)探究其教學(xué)質(zhì)量的提升措施

【摘 要】 從古至今，我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r一直備受關(guān)注，尤其是小學(xué)時(shí)期的教學(xué)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受正式教育的起點(diǎn)，更是受到家長(zhǎng)和教師的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)如今我國(guó)正處于一個(gè)新的教育熱潮中，那就是“中國(guó)夢(mèng)”，想要順利實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，和教育是完全分不開(kāi)的。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施做出了探析。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng)

1 激發(fā)興趣主動(dòng)求知

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，求知的動(dòng)力，成功的關(guān)鍵所在。一個(gè)人的創(chuàng)造性思維的成果，無(wú)一不是在對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。當(dāng)前大量事實(shí)也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)來(lái)源于永不滿(mǎn)足的好奇心和對(duì)科學(xué)的無(wú)比酷愛(ài)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要采用直觀的方法、生動(dòng)的語(yǔ)言，不斷地有意識(shí)地去創(chuàng)造問(wèn)題情境，這樣一來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，如何讓學(xué)生盡快理解掌握這些文化科學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)前，有些教師采用填鴨式教學(xué)法，效果很不理想。教師只把知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生是不夠的，還要把好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生能獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，積極主動(dòng)地去求知。

2 發(fā)展智力培養(yǎng)能力

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能否突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用全新的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這完全取決于教師創(chuàng)新能力的高低。教師在教學(xué)過(guò)程中制定合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想模式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。以下是教師具體的做法：

2.1 不斷加強(qiáng)備課力度

要想提高教學(xué)效率，課堂教學(xué)至關(guān)重要，如何提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生獲得豐收呢？教師應(yīng)將備好課應(yīng)放在首位。教師一定要深入鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，挖掘出教材中的思想內(nèi)涵，準(zhǔn)確地把握教學(xué)要求，弄清教材重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)之間的聯(lián)系。例如：在講授圓的面積這一章節(jié)中，圓面積公式推導(dǎo)是一個(gè)難點(diǎn)，公式的應(yīng)用是重點(diǎn)。圓周率的研究方面，我國(guó)曾走在世界的前列，這一點(diǎn)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教師吃透了教材后又該怎樣教呢？還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，考慮到他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)和對(duì)新知的接受能力等。在講授新知前，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入新課的題目要有針對(duì)性，有一定的坡度，力爭(zhēng)例題中的難點(diǎn)部分化難為易。這導(dǎo)入新課部分（包括復(fù)習(xí)舊知）好比大橋的引橋一樣，引橋太長(zhǎng)，則耽誤教學(xué)時(shí)間；引橋太短，學(xué)困生又跟不上。教師在平時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課題目時(shí)，就充分考慮到學(xué)困生的接受能力，使學(xué)困生也能在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

2.2 精細(xì)化開(kāi)展授課

在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)提問(wèn)，力求富有啟發(fā)性，做到明確、具體、由淺入深，盡量讓學(xué)困生回答。講完例題后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并完整地?cái)⑹鏊伎歼^(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在應(yīng)用題教學(xué)中，不僅要學(xué)生列出算式，還要求學(xué)生說(shuō)出每一步的算理（既先求什么，再求什么），這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教幾何形體知識(shí)時(shí)，可采用直觀演示法或?qū)嵺`操作法。讓學(xué)生預(yù)先用泥巴做出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的模型，并讓他們親自動(dòng)手量一量，拼一拼，想一想，再算一算，在頭腦中形成物體點(diǎn)、表面積、體積等有關(guān)概念、公式時(shí)，學(xué)生容易理解并掌握，并從實(shí)踐中獲得知識(shí)，提高了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)生的主體作用也就得到了充分的發(fā)揮。

2.3 加強(qiáng)課后反復(fù)練習(xí)力度

課堂教學(xué)結(jié)束后并不是意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生還要進(jìn)行反復(fù)、多樣化的練習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生預(yù)留一定的課后練習(xí)題，采用多樣化的形式進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于每次練習(xí)的目標(biāo)要清楚明確，恰當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，既要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，又要遵循教學(xué)結(jié)構(gòu)的原則。至于作業(yè)中可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，教師在講課時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)，以防患于未然。課外作業(yè)中可補(bǔ)充一些綜合性練習(xí)題和富有思考性習(xí)題，但不要繁難。

2.4 自身要硬

教師在課堂上，教態(tài)要從容，語(yǔ)言要親切、準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神，注意從學(xué)生的回答、表情、課堂氣氛、練習(xí)情況中獲得反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教法，該放的則放，該牽的則牽，該扶的則扶。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，循循善誘。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，可以讓他們做一些思考性的題目，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教書(shū)是為了育人。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師平時(shí)要及時(shí)備課，及時(shí)批改作業(yè)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書(shū)面整潔、自覺(jué)檢查的習(xí)慣，教師自己更要板書(shū)清晰工整。要開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在日常生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用極為廣泛，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加、減、乘、除的意義，結(jié)合實(shí)際情況，自編一些題目。

3 關(guān)注情感加強(qiáng)評(píng)價(jià)

作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的任何變化，不管是情感變化還是其他變化，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我們教師要將興趣、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地與教學(xué)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，重視情感傾向的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，相信自己一定能學(xué)好每一門(mén)學(xué)科。此外，還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)學(xué)優(yōu)生提出更加嚴(yán)格的要求，對(duì)創(chuàng)新能力不強(qiáng)的學(xué)生則鼓勵(lì)其勇于創(chuàng)新猜想，勇于提出自己的新觀點(diǎn)。

4 開(kāi)拓進(jìn)取完善自我

有位著名的教學(xué)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有作為的人，每天都在塑造著新我，每天都從一個(gè)新的角度去認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，設(shè)計(jì)自我，他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音?！边@也是我們每位教師必須具備的追求。因而，作為一名教師，筆者認(rèn)為除了應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德等諸多素質(zhì)外，還必須永遠(yuǎn)保持一種開(kāi)拓進(jìn)取的奮發(fā)精神。眾所周知，教學(xué)工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，教師傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)技能，還應(yīng)該是一種理想，一種信念，一種方法，以及做人的準(zhǔn)則和能夠支撐起人一生的最強(qiáng)大的精神動(dòng)力。作為教師，只有永遠(yuǎn)開(kāi)拓進(jìn)取，不斷完善自我，才能不負(fù)眾望，不辱使命。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，為了讓學(xué)生能積極主動(dòng)、輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧，我們應(yīng)在教學(xué)上要做一些大膽的探索性改革。在改革中肯定有成功也有失敗。但不論是成功還是失敗，我們作為青年教師，應(yīng)該勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新，同時(shí)還要虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為美好的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

參考文獻(xiàn)

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