縮小兩極分化，優(yōu)化教學(xué)效率

【摘 要】當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喪失了興趣和信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，直接影響著班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，找準(zhǔn)教學(xué)方法，縮小兩極分化，優(yōu)化教學(xué)效率，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)深入研究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】縮小 兩極分化 優(yōu)化 教學(xué)效率

數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出：要讓“人人獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。然而，當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻存在較為嚴(yán)重的兩極分化。班級(jí)的后進(jìn)生比例較大，越到高年級(jí)差距越大，不少學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)已存在“懼怕”心理，喪失了興趣和信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，這也就直接影響著班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須引起我們這些一線教師的高度重視，值得我們好好研究。改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使更多的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，已成為一線教師迫切解決的問(wèn)題。針對(duì)已呈現(xiàn)出的這種“兩極分化”現(xiàn)象筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手教學(xué)，縮小兩極分化，優(yōu)化教學(xué)效率。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是具有主動(dòng)性的，所教的東西能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展，興趣是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的契機(jī)和直接誘因。”要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師教得“有趣”、學(xué)生學(xué)得“有趣”。農(nóng)村小學(xué)生在物質(zhì)條件和認(rèn)知能力等方面與城市小學(xué)生存在著一定的差距，他們更渴望豐富的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方式。因此，教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功。

二、傾注愛(ài)心，建立和諧師生關(guān)系

心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛?！边@就要求我們教師傾注愛(ài)心，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，充分維護(hù)農(nóng)村小學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心，以平等、賞識(shí)的態(tài)度，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生親其師，信其道。那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為：

（一）轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)筑師生伙伴關(guān)系

學(xué)生心理的不平衡往往會(huì)從教師的不公而激發(fā)。因此，作為教師，尤其是班主任，首先要重視自己的角色轉(zhuǎn)化，必須由學(xué)生學(xué)習(xí)生活的的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)槌蓪W(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，與學(xué)生同行、同樂(lè)，結(jié)伴成長(zhǎng)。教師要在腦子里樹(shù)立師生平等、生生平等的理念。平等的對(duì)待班上的每一位學(xué)生，做到優(yōu)生、后進(jìn)生能一視同仁。

（二）用“心”關(guān)注，幫助建立自信。

良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不要歧視他們，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥他們，要常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。對(duì)差生要采取寬容的態(tài)度，可以在課后個(gè)別糾錯(cuò)，千萬(wàn)不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。經(jīng)常用“心”去關(guān)注這些學(xué)生，給他們以自信，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助他們證明自己，建立自信。教師要充分運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。成功的體驗(yàn)積累多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就能樹(shù)立起來(lái)，就可以防止小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)“兩極分化”。

三、精心備課，構(gòu)建高效課堂

凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢，任何一節(jié)優(yōu)秀的課都是精心備出來(lái)的，“備課”是構(gòu)建有效課堂的基本保障，如何能夠備好課呢？筆者認(rèn)為，備課中要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，精心準(zhǔn)備著每節(jié)數(shù)學(xué)課，力求發(fā)揮課堂的最高實(shí)效，讓每一位學(xué)生都能在課堂上扎實(shí)學(xué)會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。具體做法是：（1）明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教研，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出確切可行和彈性的三維目標(biāo)。（2）找準(zhǔn)學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，和知識(shí)的連慣點(diǎn)，預(yù)設(shè)課前預(yù)習(xí)題。（3）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，預(yù)習(xí)反饋——引發(fā)問(wèn)題——探究新知——應(yīng)用知識(shí)，精講多練。（4）集思廣益，重視集體備課。每一節(jié)課自己獨(dú)立備好后教都會(huì)拿到同年級(jí)的備課小組進(jìn)行集體備課，集體備課時(shí)，每個(gè)章節(jié)有一個(gè)中心發(fā)言人，討論章節(jié)的劃分，知識(shí)的重難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)處理，課本練習(xí)題處理，教輔資料的使用，不同層次學(xué)生要達(dá)到的要求等方面進(jìn)行討論交流，求同存異，資源最優(yōu)化，最大程度提高課堂效率。

四、團(tuán)結(jié)合作，組建生生幫扶小組。

教師應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生與老師之間的交流始終還是有隔閡的，而學(xué)生與學(xué)生之間，特別朋友之間是毫不顧忌的，把他們組成對(duì)，他們更樂(lè)意接受，所以教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)、測(cè)試等各種情況，把每個(gè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)上的漏洞記載下來(lái)，然后把學(xué)生分為三類(lèi)即：好、中、差。好與差自由組合，組合不下來(lái)的教師來(lái)調(diào)節(jié)，這樣一有空就讓好學(xué)生根據(jù)老師提供的方向去給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)，并且出題檢測(cè)，直至掌握為止。除此之外還應(yīng)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，每組小組長(zhǎng)是由每組的組員共同選出來(lái)，平時(shí)新學(xué)知識(shí)的作業(yè)必須統(tǒng)一按時(shí)繳，如有一學(xué)生遲繳則要求組長(zhǎng)整組遲繳，組長(zhǎng)必須查明原因，加強(qiáng)監(jiān)督。如果是不會(huì)遲繳則要求組長(zhǎng)下去教，教方法不允許直接報(bào)答案，組員進(jìn)行監(jiān)督。在結(jié)對(duì)子活動(dòng)中，一來(lái)既鍛煉了優(yōu)等生的能力，又幫助了后進(jìn)生，還大大減輕了教師的工作量，而且有效的防止了“兩極分化”。

五、家校聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提高

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育舉足輕重，至關(guān)重要。雖然，每個(gè)家庭的環(huán)境、家長(zhǎng)的素質(zhì)我們是難以解決的，但是，渴望兒女成材，天下父母同心。只要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)支持孩子的學(xué)習(xí)的。教師可以通過(guò)多種方式，要求家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，對(duì)孩子要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)管理。家長(zhǎng)平時(shí)要經(jīng)常與孩子談心，查看他們的作業(yè)，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的困難，加強(qiáng)與老師之間的聯(lián)系并交換意見(jiàn)，共同商討解決孩子學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的有效辦法。積極配合學(xué)校做好輔弱轉(zhuǎn)差工作，切實(shí)幫助孩子走出學(xué)習(xí)困境，減少學(xué)習(xí)中的分化現(xiàn)象。

防止和縮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的兩極分化，還有大量辛苦的工作需要我們?nèi)プ?，需要我們奉獻(xiàn)一顆愛(ài)心。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教育以人為本，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，經(jīng)過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的三方能采取行之有效的措施，這種兩極分化一定能縮小很大的差距，教學(xué)效率也能得到很大提高。