高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的原因分析和應(yīng)對(duì)策路

【摘 要】許多初中畢業(yè)生以優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)升入高中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后數(shù)學(xué)成績(jī)卻出現(xiàn)了不同程度的下滑。本文試從教師教法、學(xué)生的學(xué)法、教材的設(shè)置、教輔資料使用等方面尋求原因，并給出原因分析和解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法 聽(tīng)課效率 學(xué)習(xí)品質(zhì) 情感交流 數(shù)學(xué)思維能力

我校是省級(jí)重點(diǎn)高中，每年許多初中畢業(yè)生以優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)升入我校。但是高一半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)有些學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始掉隊(duì)，這當(dāng)中不乏相當(dāng)多的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)生迷惘，家長(zhǎng)擔(dān)心，甚至少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，害怕數(shù)學(xué)，開(kāi)始討厭學(xué)數(shù)學(xué)，以至于還有些家長(zhǎng)懷疑我們老師的教學(xué)水平。學(xué)生成績(jī)下滑，原因何在，解決的對(duì)策如何？試從下面幾個(gè)方面論述。

一、成績(jī)下滑的原因分析

（1）初、高中教材的變化和銜接

初中教材通俗、具體，偏重于具體的運(yùn)算，題型單一且簡(jiǎn)單。好多定理和結(jié)論直接以公理、定理形式給出，不加以證明。還有，教材梯度小，直觀性強(qiáng)，每講一個(gè)問(wèn)題都配以大量練習(xí)加以鞏固和強(qiáng)化，因此教學(xué)多采用反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)的方法，這樣使得學(xué)生理解不能達(dá)到深刻。而學(xué)生升入高中教材就給出：集合、映射等近代數(shù)學(xué)知識(shí)，接踵而來(lái)的是抽象性更強(qiáng)的函數(shù)的有關(guān)問(wèn)題，提升了一個(gè)層次，加之后續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)觀察、分析、判斷、推理、運(yùn)算、空間想象、應(yīng)用等能力提出了更高的要求。在眾多的符號(hào)、概念、嚴(yán)格的邏輯推理和論證中一部分學(xué)生找不到了學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)，興趣漸失。

（2）教輔材料的使用

現(xiàn)在的各種教輔資料鋪天蓋地，學(xué)校配備一本練習(xí)冊(cè)，學(xué)生自己手里還買有其他資料，如果不加選擇就會(huì)陷入無(wú)盡的題海之中，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果不佳。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的影響

高一新生在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，雖上課注意聽(tīng)講，完成課后作業(yè)，但只是滿足于課堂上聽(tīng)，好多沒(méi)有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，多數(shù)缺乏積極思考的習(xí)慣，一些同學(xué)的學(xué)習(xí)不能持之以恒，缺乏吃苦精神，遇到難題知難而退，缺乏自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。有些對(duì)自己學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤不愿積極主動(dòng)的思考分析，汲取教訓(xùn)。再之高中教材內(nèi)容多、課時(shí)少，老師只能精講精練。因而，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，勤于思考，善于歸納。如果沿用老學(xué)法就不能適應(yīng)新情況。

（4）教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

一個(gè)好老師就是學(xué)生的良師益友，他們的言行舉止、教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)興趣有著不可估量的影響。高一的老師多是高三循環(huán)下來(lái)或剛參加工作的年輕教師，高三循環(huán)下來(lái)的老教師，往往眼界高，教學(xué)過(guò)程中有意無(wú)意之間用高三復(fù)習(xí)時(shí)的難度要求高一新生，剛參加工作的年輕教師對(duì)教材、教法不熟悉往往把握不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此盡快適應(yīng)老師的教法對(duì)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。

（5）學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)品質(zhì)、情感態(tài)度對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響

多數(shù)學(xué)生非常關(guān)注高中的第一次考試，而不理想的成績(jī)往往給其造成心理上的負(fù)擔(dān)。加之許多學(xué)生的情感很脆弱，承受不住太多的挫折，幾次考試分?jǐn)?shù)過(guò)低就有可能使他們失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

二、解決的對(duì)策

高中數(shù)學(xué)僅僅想學(xué)是不夠的，還必須會(huì)學(xué)，講究科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，才能變被動(dòng)為主動(dòng)。解決的辦法通常有：

（1）強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，講求聽(tīng)課效率

學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，課堂上的聽(tīng)課效率如何，嚴(yán)重影響甚至決定著學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)劣。良好的聽(tīng)課效率源于制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)課以及及時(shí)總結(jié)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難和課外練習(xí)等幾個(gè)方面。

計(jì)劃的制定要切合個(gè)人實(shí)際不可好高騖遠(yuǎn)，計(jì)劃不可過(guò)高，它應(yīng)是臺(tái)階式的逐步提升。

課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性，這樣就會(huì)把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地放在課堂上解決。專心聽(tīng)課就是在聽(tīng)課的過(guò)程中全身心地投入，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上課過(guò)程中認(rèn)真思考，積極參與，隨時(shí)記下課堂中的疑難點(diǎn)及自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

課外訓(xùn)練是必不可少的，做題不在于多少而要在于質(zhì)量。做題后一定要“反思”即思考一下本題所用的知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法，為何要這樣做，是否還有別的方法思路，本題的思路和解法在解決其他問(wèn)題時(shí)是否可用導(dǎo)到。通過(guò)這樣不斷的積累、總結(jié)就會(huì)養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，自然就會(huì)舉一反三。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變

①注重與學(xué)生的情感的交流

加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流特別是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)主動(dòng)接觸他們，多給他們溫暖和親情，讓他們感受到老師是他們的朋友。通過(guò)自己的言行去打動(dòng)和感染每一位數(shù)學(xué)差生，消除數(shù)學(xué)差生對(duì)數(shù)學(xué)教師敬而遠(yuǎn)之的心理。只有和他們?nèi)诔梢黄麄儾艜?huì)主動(dòng)和你交流，才能向你道出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑，這樣老師才能采取相應(yīng)的措施。

②學(xué)生不是被動(dòng)接受的“機(jī)器”，而是可以點(diǎn)燃 的“火把”。輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是點(diǎn)燃的“火把”最適宜的火種。

新課改教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力非常有利。

（3）數(shù)學(xué)教學(xué)要切實(shí)注意學(xué)生實(shí)際和初高中教材銜接。

高一要注意教學(xué)的進(jìn)度不可過(guò)快，老師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備教材、備學(xué)生、備教法，與他們一起共同制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)钠谕?。在?shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段把課本中抽象的知識(shí)形象化、具體化，因材施教、充分照顧弱勢(shì)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)差生講解時(shí)盡量降低難度和起點(diǎn)，習(xí)題處理采用分層處理法，要求學(xué)有困難的學(xué)生只做基礎(chǔ)題，盡量對(duì)他們的作業(yè)采取面批。

（4）加強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練

數(shù)學(xué)是思維的體操。強(qiáng)化思維訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的思維能力是非常有益的。課堂教學(xué)應(yīng)多讓學(xué)生“敢于提問(wèn)、敢于批判、敢于質(zhì)疑”。同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行“一題多解”、“一題多變”、“一法多用”等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（5）精選練習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率

教輔資料浩如煙海，要指導(dǎo)學(xué)生精心選購(gòu)，即使對(duì)配發(fā)的資料也要對(duì)其中偏、難、怪的習(xí)題大膽刪除。教學(xué)實(shí)踐中，教師個(gè)人要大量占有資料，汲取精華、提煉那些與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，能較好的檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生興趣，發(fā)散學(xué)生思維的習(xí)題，適度適量的補(bǔ)充給學(xué)生，以減少學(xué)生選題的盲目性、減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。

總之，高中教材的特點(diǎn)和高考的要求決定了高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難大、問(wèn)題多，因此老師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們勝不驕、敗不累，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們老師教學(xué)中積極鉆研、兼容并蓄、提高自己的教學(xué)水平，才能比較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。