職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究

【摘 要】有效教學(xué)與職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，是以職業(yè)中專數(shù)學(xué)新課程基本理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)中專數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，通過采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得積極的教學(xué)效益、良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，和較高的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 職業(yè)中專數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

一、文獻(xiàn)綜述

有效教學(xué)是教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展方面的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)。在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！?/p>

1、國外的相關(guān)研究

西方課堂教學(xué)有效性的研究比較活躍，且成果豐富，研究的注意力擴(kuò)展到整個課堂教學(xué)，而不是單一的教師因素，開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注師生之間、生生之間的交往和互動，關(guān)注教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

2、國內(nèi)的相關(guān)研究

鄧凱的碩士論文《提職業(yè)中專小學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》中指出影響中小學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)施五個因素：有效教師，有效學(xué)生，有效內(nèi)容，有效媒體，有效環(huán)境。

二、新課程背景下職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)基本理論

1、概念的界定

有效教學(xué)應(yīng)基于對核心元素“教學(xué)”和“有效”的理解。

①對“教學(xué)”的理解。

學(xué)術(shù)界對“教學(xué)”提出了很多定義，可分為兩類：一、廣義的定義，教學(xué)是師生教和學(xué)的活動。二、狹義的定義。教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動。

②對“有效”的理解。

為了追求教育教學(xué)的理想，我們把教學(xué)中“效”之角度的一類問題剔出，也即“有效教學(xué)”研究。

2、職業(yè)中專數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)理論

①職業(yè)中專數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力；注重聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)整體的認(rèn)識；注重數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

②人本主義學(xué)習(xí)理論

教師要充分調(diào)動各種有利的情感因素，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要重視良好師生關(guān)系的建立，要尊重善待學(xué)生，熱愛學(xué)生。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，體會到學(xué)習(xí)的價值和意義，促成學(xué)生學(xué)習(xí)材料與個人體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，即重視“意義學(xué)習(xí)”。

③數(shù)學(xué)建構(gòu)主義理論

數(shù)學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是：主體通過對抽象的形式化思想材料的思維構(gòu)造，在心理上建構(gòu)這些思想材料的意義。教師應(yīng)該幫助學(xué)生去建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與、主動建構(gòu)的積極性。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的合理性建構(gòu)

1、影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析

①課堂活動的主體參與的有效性

應(yīng)具有以下特征：學(xué)生主體參與教學(xué)的態(tài)度；學(xué)生主體參與教學(xué)的廣度；學(xué)生主體參與教學(xué)的深度；課堂活動教師的主體參與也影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

②課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，要求準(zhǔn)確和明確。不僅重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。

③課堂提供的教學(xué)內(nèi)容的有效性

教師提供的教學(xué)內(nèi)容是影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素，只有適度的信息密度，才能使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂教學(xué)有效度的最優(yōu)化。

④課堂心理緊張度

學(xué)生課堂心理緊張度是影響職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。只有在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，課堂教學(xué)中維持適度的心理緊張，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

⑤課堂教學(xué)節(jié)奏的適度性

必須貫徹以下基本理念：課堂教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨；課堂教學(xué)要關(guān)注教學(xué)效益；課堂教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)要關(guān)注教師的教學(xué)策略；課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)要以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。

2、數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的建構(gòu)策略

①預(yù)設(shè)——構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂的基石

②生成——構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵

③有效反思——課堂教學(xué)有效性的保證

四、基于課型的職業(yè)中專數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

1、概念課的有效教學(xué)策略

①概念教學(xué)課的準(zhǔn)備策略

②概念教學(xué)課的實(shí)施策略

③概念教學(xué)的鞏固策略

2、命題課的有效教學(xué)策略

根據(jù)數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)過程，制定如下策略：①發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)方式相結(jié)合；②設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}情境；③利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)命題、探索規(guī)律；④強(qiáng)調(diào)命題條件與結(jié)論；⑤加強(qiáng)命題證明的教學(xué)；⑥加強(qiáng)公式引申、拓廣、逆用、變形方面的練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略

①重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的實(shí)效性；②使用“學(xué)案”進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，增大課堂容量和密度；③復(fù)習(xí)課中使用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率和效果。

4、講評課的有效教學(xué)策略

①精心備課，有的放矢；②注重學(xué)生的主體參與；③難點(diǎn)反饋，點(diǎn)撥到位；④補(bǔ)充練習(xí)，變式拓展；⑤指導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案。

五、結(jié)論

在課堂教學(xué)中，職業(yè)中專數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用各種因素優(yōu)化課堂教學(xué)，提高其有效性，鼓勵學(xué)生去探討、交流、質(zhì)疑，使其成為課堂的生命線。不僅課堂教學(xué)氣氛活躍，而且教學(xué)效果非常好，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了明顯提高。但限于教學(xué)實(shí)際和本人水平的限制，本文還有不盡人意和不成熟的地方，還需進(jìn)一步努力。