微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和高效課堂的研究推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化。高效課堂理念的引入對(duì)教師的教育觀念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了積極地影響，形成了新的課堂教學(xué)模式。隨著高效課堂的深入引進(jìn)，“微課”的教育形式開(kāi)始出現(xiàn)，逐漸成為小學(xué)教學(xué)的重要輔助形式。本文主要探討“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用并針對(duì)當(dāng)前微課教學(xué)存在的誤區(qū)簡(jiǎn)要介紹。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 微課 數(shù)學(xué)教育

微課即以微視頻為主要載體，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)過(guò)程中的精彩的教學(xué)活動(dòng)與其他有關(guān)資源相結(jié)合的教學(xué)方法。微課利用一段教學(xué)視頻，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣、啟迪學(xué)生等目的。它以其精簡(jiǎn)性、時(shí)效性、明確性、趣味性等特點(diǎn)革新和優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能幫助教師解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，滿足教師和學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的要求，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率有著重要的作用。

一、微課的主要特點(diǎn)

（一）目的明確，主題突出

微課采用分解后的微視頻作為載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解、細(xì)化，每個(gè)微視頻都是一個(gè)疑難知識(shí)點(diǎn)，目的明確，主題突出，幫助學(xué)生針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題。

（二）素材來(lái)源廣泛、內(nèi)容豐富

微視頻素材來(lái)源廣泛，或由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家提供，或作為體驗(yàn)活動(dòng)交由學(xué)生完成，視頻中可能包含圖片、動(dòng)畫等內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）師生互動(dòng)、有助于學(xué)生思維發(fā)散

微課能夠讓師生通過(guò)微視頻進(jìn)行互動(dòng)，課前的素材征集、課堂的實(shí)時(shí)展現(xiàn)、課后的鞏固加深，對(duì)于授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接反饋給教師，教師及時(shí)的調(diào)整知識(shí)內(nèi)容與授課方式，通過(guò)這種師生間的反饋交流，能夠推動(dòng)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生在觀看視頻時(shí)以旁觀者的角度看待課堂學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生思維發(fā)散，反思自己學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)糾正。

二、微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的影響

（一）有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上或者多媒體中的微課視頻，獲取新的知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，系統(tǒng)回顧所學(xué)的知識(shí)。這實(shí)際上也是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，在重復(fù)的觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力逐漸加強(qiáng)。只要有條件學(xué)生隨時(shí)隨地都可以觀看視頻，自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有了教師、課堂的束縛，學(xué)生可以在更輕松地環(huán)境中獲取知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也更愿意采取這種形式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

（二）拓寬了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)途徑

目前數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式是課堂教學(xué)。微課的產(chǎn)生，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用，拓寬了數(shù)學(xué)教學(xué)的道路，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式觀看微課，幫助學(xué)生更清晰的掌握課堂知識(shí)要點(diǎn)，更好的補(bǔ)充教學(xué)。且課堂教學(xué)時(shí)間有限，內(nèi)容較多，學(xué)生在課堂上又難免會(huì)有注意力不集中的時(shí)候，可能會(huì)漏掉一些重要的知識(shí)，影響學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，微課能夠幫助學(xué)生在課后鞏固所學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)重難點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于提高學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建是學(xué)生將新知識(shí)融入到以前學(xué)習(xí)的知識(shí)體系中，形成新的知識(shí)體系的過(guò)程。在新知識(shí)的刺激下學(xué)生對(duì)于舊知識(shí)的記憶與理解加深。小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)大多是教材中的重難點(diǎn)，是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，也是新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，因此，微課設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系起到十分重要的作用，在學(xué)生觀看微課視頻的過(guò)程中，構(gòu)建知識(shí)體系的能力不斷加強(qiáng)。學(xué)生利用課外時(shí)間可以反復(fù)觀看視頻，鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解，更有利于學(xué)生構(gòu)件數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

三、“微課”教學(xué)在小學(xué)教育中存在的問(wèn)題

微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育發(fā)揮著重要作用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。越來(lái)越多的教師將微課帶入課堂，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，拓展了學(xué)生的思維，但是，實(shí)際授課的過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，需要引起廣大數(shù)學(xué)教師的警惕。

（一）教師只注重形式忽視了內(nèi)容

隨著微課迅速進(jìn)入課堂，引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注，政府、學(xué)校都給予了很大的支持，為了適應(yīng)這種形式，許多教師在錄制微課視頻的時(shí)候只講求數(shù)量忽視了質(zhì)量。視頻運(yùn)用大量的圖片、動(dòng)畫、特效看起來(lái)很吸引人，卻沒(méi)有太多知識(shí)內(nèi)容，微課教學(xué)流于形式，自然達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。微課教學(xué)的目的在于傳授知識(shí)，而不是吸引眼球，因此，教師應(yīng)該將更多的精力放在視頻內(nèi)容的選擇上，注意將視頻內(nèi)容集中在數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)上，實(shí)際授課過(guò)程中及時(shí)收集學(xué)生反饋的信息，調(diào)整授課的方式與內(nèi)容，幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）教師對(duì)于“微課”認(rèn)識(shí)不清

每一個(gè)微課視頻都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完整講解，視頻中應(yīng)包括課程導(dǎo)入、知識(shí)內(nèi)容和課程總結(jié)。微課制作是教師實(shí)際授課過(guò)程的濃縮體現(xiàn)，每段視頻錄制前教師都應(yīng)反復(fù)考量、驗(yàn)證，得到精華，然后記錄為視頻供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在許多教師對(duì)于微課認(rèn)識(shí)不清晰，只是將課堂中的一部分記錄為視頻，讓學(xué)生課后觀看學(xué)習(xí)，這種視頻只能稱之為上課視頻，而不是微課。因此，教師們應(yīng)該明白“微課”的定義，不能將微課與上課視頻劃等號(hào)。

（三）本末倒置、忽視課堂教學(xué)

微課只能是輔助教學(xué)，是提高課堂效果的一種重要的手段。只是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一些重難點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)化的輔助教學(xué)，它不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。且錄制微課是一個(gè)耗時(shí)耗力的過(guò)程，對(duì)于學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)可以達(dá)到傳授知識(shí)的目的，錄制成微課不僅對(duì)提高教學(xué)效率沒(méi)有幫助，還浪費(fèi)教師的時(shí)間。因此教師在引入微課時(shí)注意不能本末倒置，將所有的知識(shí)點(diǎn)都制成微課，忽略了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)對(duì)于各個(gè)學(xué)科都有著重要的影響，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)更是產(chǎn)生了許多積極的作用。正確使用微課輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的不足，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。但目前的微課教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，教師對(duì)于微課認(rèn)識(shí)不清晰，過(guò)分追求形式，忽略了教學(xué)內(nèi)容，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的重要性，本末倒置等等。教師應(yīng)該緊緊抓住微課的特點(diǎn)，靈活變通，真正發(fā)揮它對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，提高課堂教學(xué)效果。

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