打造專屬初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛

【摘 要】對于初中的學(xué)生來說，擁有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛不僅能夠讓他們在一個輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識，還能通過問題的相互討論不斷的發(fā)散自己的思維能力，然后提升學(xué)習(xí)能力。所以，在新課程改革的指導(dǎo)下，教師需要對教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)化，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后把學(xué)生放在主體地位上，通過教學(xué)活動的開展和良好課堂的建設(shè)，讓學(xué)生與教師之間的溝通更加的親密無間，并且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂氣氛 活躍 學(xué)生

在新課程改革的指導(dǎo)下，教學(xué)的主體地位開始慢慢地由教師轉(zhuǎn)到學(xué)生，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的主體地位能夠讓學(xué)生的思維更加的開闊，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于教師開說，還能通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況找到符合他們的教學(xué)方法，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就是根據(jù)本人的實際工作經(jīng)驗出發(fā)，然后根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)方式，提出了如何通過活躍課堂氛圍提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1 在初中數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生營造教學(xué)氛圍的必要性

出于我國現(xiàn)階段的教學(xué)特點來說，通過考試檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是最重要的一種方式，所以，教師的主要目的就是提升學(xué)生的筆試成績，把教學(xué)的注意力都放在提升學(xué)生考試成績上，家長與教師只關(guān)注了學(xué)生如何提升學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生太大的壓力，讓學(xué)生感覺到特別大的壓力，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對于初中學(xué)生來說比較枯燥，所以，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，甚至到了出現(xiàn)厭煩的情緒。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因不僅僅是學(xué)科本身比較枯燥，還有就是教師的教學(xué)方式?jīng)]有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，這也是比較關(guān)鍵的原因之一。對于初中數(shù)學(xué)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式就是通過課堂學(xué)習(xí)，所以，教師只有通過對初中的數(shù)學(xué)課堂進行改變，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對于初中課堂來說，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先就是要營造出來一種積極向上的氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不會有特別大的壓力，這樣也是新課程改革的一大要求，讓學(xué)生主動地進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如果學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，就會慢慢打消對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的比較厭煩的情緒，然后用一種積極地心態(tài)對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在這種情況下，教師進行的教育活動就會比較順利，并且，也會容易把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的障礙打開，讓學(xué)生處于一種容易接受的心情下，只要教師做的工作沒有問題，學(xué)生就會很輕松的接受教師傳遞出來的知識內(nèi)容。在教學(xué)的過程中樹立學(xué)生的主體地位，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的主觀能動性，然后主動去汲取知識，在必要的情況下還會學(xué)習(xí)課外的拓展知識，以充實自己。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被徹底的激發(fā)出來之后，學(xué)習(xí)效率才會根本上提升。

2 在初中數(shù)學(xué)課堂建立氣氛教學(xué)的方式

2.1 正視學(xué)生預(yù)習(xí)功課的重要性

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，這個時期的學(xué)習(xí)要求學(xué)生對數(shù)學(xué)有良好的理解能力，并且上課也要認(rèn)真聽講，死記硬背是不可以的。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，做好數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)是非常重要的，這能夠讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位，提升理解能力。如果沒有做好預(yù)習(xí)工作的話，學(xué)生在上課的過程中就會對教師講授的內(nèi)容理解起來非常的困難，并且不知道自己的疑問點在哪里，只是跟著教師的節(jié)奏在走，沒有自己的思路，在這樣的情況下，學(xué)生可能都不太了解教師實際講的是什么，最終導(dǎo)致了自己的思維能力下降。還有就是學(xué)生只是聽教師所講的內(nèi)容，不會有自己的思考能力，課堂氛圍也不會特別的活躍。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解教師要講解的內(nèi)容的大致情況，并且畫出自己不懂的問題，這樣教師在講課的時候，能夠?qū)ψ约翰欢牡胤阶屑?xì)學(xué)習(xí)，還能與教師進行互動，保證了整堂課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 重視教師與學(xué)生之間互動的重要性

在新課程改革的要求下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂主宰的地位，要讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)的方式，然后提升學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容都運用在生活中，這樣的話才能達到學(xué)習(xí)知識的最終目的。在這個過程中，教師也扮演著非常重要的角色，但是，這個角色要如何才能更好地發(fā)揮作用，本人有以下幾點意見：

（1）教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。教師可以在課堂上給學(xué)生分成不同的小組，然后，學(xué)生要以小組為單位進行學(xué)習(xí)的開展。教師可以提出問題讓學(xué)生在小組中進行討論，然后小組推選出來一個學(xué)生代表整個小組到講臺上進行對問題的剖析，如果有不全面的地方可以由小組的其他成員代為補充，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行修改，這樣的話能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們注意聽講，并且，如果在學(xué)習(xí)中遇到問題的話，還能積極向教師請教，幫助其找到正確的答案，在上臺回答的時候更加的準(zhǔn)確。

（2）初中學(xué)生對抽象知識的理解能力還是比較有限的，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師可以利用多媒體和實物做輔助的教學(xué)工具，幫助學(xué)生能夠更好的理解教師想要傳遞的內(nèi)容。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的時候，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生就需要對圖形進行想象，然后再進行學(xué)習(xí)，這樣對于一些空間思維稍差的學(xué)生來說就有一些困難。所以，教師可以在這個時候運用多媒體的技術(shù)，然后給學(xué)生進行立體圖形與平面圖形的不同，讓學(xué)生對立體圖形有更加深刻的印象，這樣的話就會在稍后的學(xué)習(xí)中有更好的效果。

（3）由于初中學(xué)生的年齡特點，學(xué)生還是樂于把時間放在游戲的身上，所以，在這樣的情況下，教師可以運用游戲的方式讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識，同時也了解到知識與生活的關(guān)系，保證了學(xué)習(xí)效果。例如，在進行測量的學(xué)習(xí)時，教師告訴學(xué)生相關(guān)的測量方式，然后可以給學(xué)生一些測量目標(biāo)，但是要學(xué)生自己選擇測量方式進行準(zhǔn)確的測量，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提升，并且還能通過他們對生活中相關(guān)內(nèi)容的實際測量，了解了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用方法，提升學(xué)習(xí)興趣。

（4）教師還可以在教學(xué)的過程中給學(xué)生講解一（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）些關(guān)于現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的發(fā)展歷史，發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學(xué)家們是如何想到這樣的方式的，并且，并且，這樣的數(shù)學(xué)對生活帶來怎么樣的便利，這些不僅能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的進一步了解，還能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，從而更加主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率。

2.3 開展探索式教學(xué)，激發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的“新活力”

在課堂活躍的過程中，雖然有很多的教學(xué)方式，但是，這些方式是需要教師在教學(xué)過程中不斷的摸索出來的，經(jīng)過不斷的改變才能找到更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生的主體地位更加的突出，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓數(shù)學(xué)課堂更加的活躍起來，在教學(xué)的過程中不斷的找到適合的方式，然后根據(jù)學(xué)生的接受方式進行教學(xué)內(nèi)容的更新，這樣的話才能更好的適合學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，教師在這個過程中還可以給學(xué)生設(shè)定一系列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來也有動力，不斷的汲取新的知識點。

例如，教師在教學(xué)之前可以把本節(jié)課的核心內(nèi)容化成一個學(xué)生比較感興趣的問題，然后拋給學(xué)生，讓他們了解到本堂課程的重點內(nèi)容，同時還能通過問題提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)當(dāng)中。還有，教師在課堂上要注意學(xué)生的反映，在比較難理解的地方要進行更多的分析，確保學(xué)生能夠理解無誤。最后，還要留給學(xué)生相互討論的時間，讓學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間相互討論，找到最準(zhǔn)確的解決問題的方式，這樣還能增強學(xué)生與教師之間的溝通，讓學(xué)生在更加輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，保證了一個良性的學(xué)習(xí)過程。

總之，良好的課堂氛圍對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程來說起到了非常大的作用，所以，教師應(yīng)該不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，從而提高學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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