深化課改背景下高中數(shù)學(xué)選修課的實(shí)施研究

【摘 要】自從2012年9月，浙江省各地全面啟動(dòng)深化普通高中課程改革以來，麗水學(xué)院附中在數(shù)學(xué)選修課實(shí)施與建設(shè)傾注了很大的心力，取得不錯(cuò)的成效。但在實(shí)施過程中暴露出數(shù)學(xué)選修課程建設(shè)亟待解決的問題。本文就如何更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)選修課的有效實(shí)施，結(jié)合筆者所在學(xué)校實(shí)際，提出了一些有建設(shè)性的策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)選修課 實(shí)施 策略

為了推進(jìn)普通高中特色化多樣化發(fā)展，2012年9月，浙江省各地普通高中全面啟動(dòng)深化普通高中課程改革。本次深化課改的重心就是加強(qiáng)選修課程建設(shè)。作為浙江省普通高中多樣化發(fā)展選修課程建設(shè)改革30所試點(diǎn)學(xué)校之一，麗水學(xué)院附中數(shù)學(xué)教研組抓住了機(jī)遇，對(duì)數(shù)學(xué)選修課有效實(shí)施進(jìn)行了有益的探索與建設(shè)。到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)選修課走班制實(shí)施三年多了，取得很大成效，但在實(shí)施過程中存在著一些需要克服的困難和亟需解決的問題。

1.高中數(shù)學(xué)選修課有效實(shí)施存在的問題

1.1 校外因素影響選修課的有效實(shí)施

眾所周知，社會(huì)對(duì)一所高中好壞的評(píng)價(jià)主要看其高考的升學(xué)率，升學(xué)率又影響著下一學(xué)年的招生，這就導(dǎo)致學(xué)校在實(shí)施選修課時(shí)不積極主動(dòng)甚至可能是消極被動(dòng)。家長對(duì)高考成績的殷切關(guān)注也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)選修課的熱情與積極性。高中三年是最黃金的讀書時(shí)間，家長們希望孩子們把更多的時(shí)間與精力花在高考考查的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容上，為以后高考能取得優(yōu)異的成績。如今，家校合作日益緊密，家長對(duì)選修課的短淺認(rèn)識(shí)將在一定程度上影響學(xué)校對(duì)選修課的有效實(shí)施。

1.2 學(xué)校方面存在的問題

對(duì)本校選修課有效實(shí)施最大的困難在于上級(jí)教育行政部門對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向性束縛了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策。高考導(dǎo)向、評(píng)價(jià)制度、選拔制度不變，高中的教學(xué)始終離不開高考。盡管本校開設(shè)了11門數(shù)學(xué)選修課程，依然是圍繞著高考轉(zhuǎn)，都是與高考相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)際都是數(shù)學(xué)補(bǔ)偏、提高班，這樣偏離本次浙江省深化課程改革的意義與初衷。

1.3 教師方面存在的問題

對(duì)于數(shù)學(xué)選修課的實(shí)施，教師們內(nèi)心非常支持的，但教師們對(duì)此抱怨也多，加重了教師的工作量與負(fù)擔(dān)。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，深刻體會(huì)到教師非常辛苦，一方面教學(xué)任務(wù)非常繁重，另一方面承受教學(xué)、學(xué)校、家長、社會(huì)等各方面的壓力。深化課改刪減了數(shù)學(xué)必修課的課時(shí)，卻沒減少教學(xué)內(nèi)容，增加了選修課課時(shí)。教師在完成數(shù)學(xué)必修課的教學(xué)任務(wù)后，還需完成選修課的教學(xué)任務(wù)，業(yè)余時(shí)間參加選修課程開發(fā)相關(guān)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)及編寫相關(guān)的選修教材。

1.4 學(xué)生方面存在的問題

作為年輕有朝氣的高中生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)選修課的熱情遠(yuǎn)不如必修課程。具體表現(xiàn)在選修課對(duì)學(xué)生要求較低，部分選修內(nèi)容只針對(duì)考重點(diǎn)的學(xué)生設(shè)置的，高考分值不高，甚至有些高考不作要求。對(duì)于本校是麗水市二類生源學(xué)校，多數(shù)學(xué)生上不了重點(diǎn)，因而不重視數(shù)學(xué)選修課；其次高中學(xué)習(xí)課程科目多，內(nèi)容涉及范圍廣，迫于高考的壓力，他們必須把自己的大部分時(shí)間與精力都放在必修科目上。再有一些學(xué)生很迷茫，缺乏對(duì)自己未來的人生規(guī)劃。他們學(xué)習(xí)選修課就是想獲得學(xué)分或者出于從眾心理，并不是出于對(duì)選修內(nèi)容的興趣和愛好。

2.數(shù)學(xué)選修課有效實(shí)施的策略

浙江省深化課改的有效實(shí)施，離不開政府相關(guān)教育部門的支持與配合。教育主管部門要加大關(guān)于選修課的宣傳力度，為選修課開設(shè)營造一種良好的外部環(huán)境；同時(shí)政府還應(yīng)加大對(duì)高中學(xué)校各項(xiàng)投入，為學(xué)校提供充足的深化課改資金，為選修課在高中的實(shí)施提供良好的硬件與設(shè)施。

2.1 對(duì)學(xué)校的建議

2.1.1 落實(shí)數(shù)學(xué)選修課的開設(shè)，靈活開設(shè)選修科目

若要真正落實(shí)選修課的開設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念需徹底轉(zhuǎn)變。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分的意識(shí)到現(xiàn)階段以必修課為主高中課程設(shè)置無法滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，選修課的實(shí)施就是對(duì)其有益的補(bǔ)充。

基于校情學(xué)情，對(duì)數(shù)學(xué)教師開發(fā)的基礎(chǔ)類、拓展型、志趣型多層次適合不同學(xué)生11門校本課程，學(xué)校尊重學(xué)生意愿靈活開設(shè)本土化數(shù)學(xué)選修課程，盡量做到讓大部分學(xué)生有課可選，有課可上；在教學(xué)內(nèi)容上，我們有時(shí)采用選修內(nèi)容與必修內(nèi)容相結(jié)合的方式，在必修課程教學(xué)過程中貫穿滲透選修內(nèi)容，在選修課程教學(xué)過程中總結(jié)提煉必修知識(shí)點(diǎn)等。

2.2.2 注重校本教材建設(shè)，完善選修模塊

在深化課改的背景下，如何開發(fā)校本選修課程或國家選修課程校本化是學(xué)校教材建設(shè)的重中之重。學(xué)校應(yīng)該把教材建設(shè)作為一個(gè)整體來規(guī)劃和安排，從教材體系的構(gòu)建、教材的開發(fā)與評(píng)價(jià)、課程的教學(xué)管理、選修教材選定與審查制度、激勵(lì)和保障機(jī)制等方面入手；學(xué)校提供校本教材編寫開發(fā)的模板供教師學(xué)習(xí)使用。教師開發(fā)數(shù)學(xué)選修教材力求簡明，突出重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、舍棄過繁過難的內(nèi)容，同時(shí)注重與必修課程的銜接。

2.2.3 完善數(shù)學(xué)選修體制，加強(qiáng)數(shù)學(xué)選修課實(shí)施管理

學(xué)校從自身的實(shí)際出發(fā)，建立一套適合本校的完整的數(shù)學(xué)選修課體系，并依據(jù)該選修課制度設(shè)置可供學(xué)生選擇的多樣化多層次的數(shù)學(xué)選修課程。學(xué)校應(yīng)專門成立選課指導(dǎo)辦公室，制定完善的選課制度，配備二名專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)師，進(jìn)一步幫助學(xué)生選課指導(dǎo)。在學(xué)生選課之前學(xué)校為學(xué)生提供相應(yīng)的選課方面的指導(dǎo)和說明，制定適合本校的《選課指導(dǎo)手冊》，在手冊上應(yīng)有選課該注意的事項(xiàng)和具體操作等方面詳細(xì)的說明。

2.2.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)，建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

數(shù)學(xué)選修課程的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括兩個(gè)方面，教師或課程評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。教師或課程的評(píng)價(jià)。我們靈活在課程實(shí)施過程中或結(jié)束后評(píng)價(jià)，這樣可以達(dá)到對(duì)教師或課程評(píng)（轉(zhuǎn)下頁）（接上頁）價(jià)的反饋、調(diào)整、改進(jìn)效果。針對(duì)課程，教師可以通過在自己教學(xué)實(shí)踐工作中反思，提出問題，并作相應(yīng)的調(diào)整、改正，讓數(shù)學(xué)選修課的設(shè)置更加合理；針對(duì)教師本身，學(xué)?？山⒁越處煘橹?，學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)的機(jī)制。

學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)選修課程豐富多樣化，學(xué)校針對(duì)于數(shù)學(xué)選修課應(yīng)改變單一的考試評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用多把尺子衡量學(xué)生。必須建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展多元評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)多元。對(duì)于數(shù)學(xué)選修課，還可以通過讓學(xué)生撰寫小論文、問題解決、研究學(xué)習(xí)等形式來進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定評(píng)價(jià)。

2.2 對(duì)教師的建議

教師是數(shù)學(xué)選修課的組織者和實(shí)施者，教師的雙重身份對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)選修課的實(shí)施成效起到?jīng)Q定性的作用。

2.2.1 優(yōu)化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

如今數(shù)學(xué)選修課的內(nèi)容豐富多樣，數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活的采用形式多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個(gè)個(gè)性化發(fā)展的課堂氛圍，真正做到對(duì)學(xué)生因材施教。

如今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，催生的“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新的教學(xué)模式已經(jīng)風(fēng)靡中國，一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟教育運(yùn)動(dòng)發(fā)展，學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型教學(xué)模式優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，探索適合數(shù)學(xué)的新型教學(xué)方式，形成具有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特色。

2.2.2 加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提升數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

教師需要自覺通過有關(guān)數(shù)學(xué)方面培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐等途徑不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)或與數(shù)學(xué)相關(guān)的各方面知識(shí)，以更新自身數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)技能；同時(shí)教師積極主動(dòng)參與選修課程開發(fā)、教學(xué)、教研等各環(huán)節(jié)，拓展和提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

2.2.3 積極參與數(shù)學(xué)選修校本教材的研發(fā)

數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，從課程的執(zhí)行者發(fā)展為課程的開發(fā)者、建設(shè)者、評(píng)價(jià)者。一線數(shù)學(xué)教師具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)深厚，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富，并且非常熟悉高中生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理水平，非常適合開發(fā)教材。教師根據(jù)自身興趣、特長結(jié)合任教學(xué)生特點(diǎn)，可以選擇必修課程或數(shù)學(xué)模塊內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行重組形成二次開發(fā)，也可自主開發(fā)介紹數(shù)學(xué)發(fā)展前沿知識(shí)、生活中趣味數(shù)學(xué)等，開發(fā)適合本校學(xué)生的數(shù)學(xué)選修教材。

2.3 對(duì)學(xué)生的建議

2.3.1 更新學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)理念，早作人生規(guī)劃

作為90后的新生代，要與時(shí)俱進(jìn)，更新學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)了解選修課開設(shè)的意義、形式、內(nèi)容等，充分意識(shí)到選修課是必修課內(nèi)容的深化與拓展，結(jié)合自身的興趣與特長，選擇適合自己的選修課程。

高中三年是學(xué)習(xí)的黃金期，也是同學(xué)們自我奮斗的三年，所以同學(xué)們不應(yīng)迷茫、彷徨、走一步算一步，科學(xué)的分析并認(rèn)識(shí)自己，結(jié)合性格、愛好、特長等初定今后的人生規(guī)劃，這樣學(xué)生就有奮斗的人生目標(biāo)及強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在以后的學(xué)習(xí)生活中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷努力奮斗。

2.3.2 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

深化普通高中課程改革背景下的學(xué)生應(yīng)優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的興起，確立了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位。比如探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)探究的問題與目標(biāo)必須在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，既要高于學(xué)生目前發(fā)展的能力水平，又不能遠(yuǎn)離學(xué)生可能的未來發(fā)展水平。在探究過程中教師要營造活躍、輕松、開放的課堂氛圍，并不時(shí)給予方法上指導(dǎo)，學(xué)生要積極思考，積極參與課堂討論，主動(dòng)回答問題，與教師形成互動(dòng)。在這個(gè)過程中學(xué)生充分展示自己，提升自信，同時(shí)也培養(yǎng)合作、競爭等意識(shí)。