數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

【摘 要】在新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容對小學(xué)生來說有些單調(diào)乏味，使他們很難集中注意力，全神貫注地進行課堂學(xué)習(xí)，久而久之，他們就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，失去學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的，下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí) 調(diào)動 積極性

學(xué)習(xí)的積極性具有一定的潛在性，其一旦被調(diào)動起來，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動作用。任何學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，其是長久的、循序漸進的一個過程，若是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，就不會取得良好的學(xué)習(xí)效果。而小學(xué)生正處在思維活躍、自制力差的階段，教師在課堂教學(xué)時要考慮到小學(xué)生的這些特性，改變以往數(shù)學(xué)課堂單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，采用合適的教學(xué)方法，將他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，快樂學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，對小學(xué)生來說，在教學(xué)時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣更是重要。他們只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮自己在課堂上的主體地位。比如在學(xué)習(xí)“長方形與正方形”這一節(jié)時，我就先讓學(xué)生自己動手制作幾個圖形，然后數(shù)一數(shù)自己制作的圖形有幾條邊、幾個角，并讓學(xué)生在課堂上進行展示，與同學(xué)進行交流，然后我讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共有多少個四邊形，再進一步分別總結(jié)長方形與正方形的個數(shù)，并分成小組進行討論：長方形與正方形各有什么特點，如何利用長方形紙折出正方形等。學(xué)生在動手操作的過程中，既活躍了課堂氣氛，又體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且通過小組的討論，與同學(xué)進行交流，分享自己的成果，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的積極性。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)求知欲

情境教學(xué)是新課標(biāo)教學(xué)理念下一種新型的教學(xué)方式，教師通過創(chuàng)設(shè)合適的情境，能將小學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，使他們在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出巨大的潛力。有效的課堂教學(xué)情境，可以使學(xué)生的大腦皮層一直處于興奮狀態(tài)，從而引起他們主動探究的意識，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“平行與相交”時，我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生先播放了一個小片段：兩列火車在不同的軌道同向而行，引發(fā)學(xué)生思考，這兩列火車會遇到嗎？并設(shè)置疑問：如果火車在同一個軌道上行駛，會發(fā)生什么呢？利用火車行駛的這個問題，學(xué)生很容易被帶入到這個學(xué)習(xí)情境中，他們學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，心中充滿了求知欲，然后我再進行平行內(nèi)容的講解，學(xué)生聽得津津有味，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性便得到了極大的提高。利用學(xué)生感興趣的情境，也有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性，從而有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、評價多元化，提高學(xué)習(xí)熱情

教師在小學(xué)生心目中占據(jù)著不可替代的重要地位，現(xiàn)在的大部分小學(xué)生都具有強烈的自尊心，又由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，他們的心理還比較脆弱。因此，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價時，要著重于對學(xué)生的肯定與表揚，使其能夠揚長避短，發(fā)揮自己的特長，對于學(xué)生不足的部分，教師要委婉地指出來，并給予學(xué)生一定的鼓勵，增強他們的自信心，提高他們參與課堂的熱情與興趣。因材施教一直是我們秉承的教學(xué)宗旨，我們在對學(xué)生進行評價時，要注重學(xué)生個體的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的手段去激勵他們，從而使每個學(xué)生都能清楚認識到自己的不足，并勇于樂于改正，并且為了取得更大的成績，積極努力地學(xué)習(xí)。

四、形式多樣化，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡低，其自制力較差。那么要想調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，教師就要采用新穎有趣的教學(xué)形式，充分吸引小學(xué)生的注意力，使他們在興致高昂的心情下進行課堂學(xué)習(xí)，從而有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“可能性”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，我自己利用卡片制作了一個“抽節(jié)目”的活動，即我在每張卡片上分別寫上唱歌、跳舞、朗誦、講笑話、說故事等節(jié)目，放在一個盒子里讓學(xué)生抽，抽中了就表演相應(yīng)的節(jié)目，并且讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗與所學(xué)知識，猜一猜下一位同學(xué)抽中的節(jié)目是什么。學(xué)生在自己的思考中能逐漸體會到可能性的概念，并在不斷的證實過程中體會到自豪感與滿足感，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，并要充分考慮小學(xué)生的心理承受能力以及對知識的接受能力，采取合適的教學(xué)方法與手段，設(shè)計多樣化的教學(xué)形式，以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，進而創(chuàng)設(shè)高效高質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

[1]黃華.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極性[J].考試周刊.2012（01）